啰嗦2

前些天有人问我牛津树9级相当的水平读完了怎么办？这里写一个简单的方向和大致的书单，以及大致的操作模式，具体大家根据自己情况调整。牛津树9级如果是基础很扎实的读完的，可以直接开始初章书，不扎实的再从别的角度补补。首先理清楚两个概念，一是词频，越高频率出现的词越容易通过简单的泛读掌握，越往上越难通过泛读掌握，对于二语学习者，这个泛读能掌握的词汇的极限在7000-9000之间。第二个概念就是词的厚度的问题，一个词可能有10个意思，10个组合，普通传统教材学习过去，可能掌握两三个意思，两三个组合，这个厚度是差很远的，即使是按泛读但只是单纯冲难度读上来的，也会有厚度不够的问题。所以结合这两个概念我们确定的策略是：一、亲子共度半精读材料提升高（难）度。二、难度退一步的材料自主阅读加深厚度。三、少量不与校内课业重复的练习系统总结。四、专题补充。针对一的亲子共读半精读书单：1-2年级Magic Treehouse，2-3年级Roald Dahl Percy Jackson，4年级Harry Potter，5年级A Short History of Nearly Everything（这个可以报班）。针对二的书籍的难度要比一的书籍退一步（比亲子共读的难度低100-200lexile左右，可以轻松的和翻中文书一样看的难度），这个是给小朋友自己读的，不推荐了，自己找，RAZ必选，其他娱乐性章节书漫画书自己随意，这个有男版女版，也有不同兴趣 。第三个大家也随意，因为我镇校内英语教学质量还比较高，所以我只加了一本词汇的书，其他我都忽略了。第四个专题补充方面大家依然随意，神话，历史，地理，生物，科学......，按兴趣来。上面这个进度是很宽松很慢的进度，亲子共读学习的时间每天不超过30分钟时间上还绰绰有余，鸡血型的三年级上学期就把哈利波特读完了，当然我也怀疑这种鸡血型是基础不太扎实的读完的，能读和能换一本随便读的差别是很大的。我们的目标是自由阅读，也就是五年级或者六年级左右，小朋友走进图书馆，除了专业书籍和古文之类比较艰深的，其他都可以拿起来自由阅读。这个绝大部分通过了雅思，托福，六级等什么难度考试的人也是做不到的，但是你家小朋友很可能未来可以做到。至于什么听力，语法，写作之类的，不用怀疑这样学上来的小朋友根本不需要专门去学听力，语法和写作，需要考试的时候最多花少少时间练习一下套路即可，更何况小朋友本身还是要去上学学套路的。但这样出来的小朋友，在真正的对英语理解能力上是要远远强于其他的，细的方面可以随意和中文一样拆词造梗（词根不学也懂），宏观能力的方面可以和中文母语一样只看一小部分推导出其他大部分的意思（你自己母语的听力和阅读就是这样的）。