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对于小学生们而言，真正写好一篇作文需要日常的大量练习，这一点是毋庸置疑的。
但是，指望老师接二连三地给孩子布置作文练习，或者让孩子自主练习成篇的文章，都是不太现实的。第一种方法加大了老师的工作量，打乱正常的教学秩序，第二种方法加大孩子的负担，反而容易弄巧成拙，让孩子产生厌恶心理。
所以，小练笔这种形式就很必要。
所谓的小练笔，具体到我而言，就是每周一次，让孩子任意选取感兴趣的一件事或是一个片段，写出150字左右的小片段。为什么这样做？因为这种方式在我看来其实是很必要的，积少成多，逐步锻造孩子的基本功。
首先，练笔的重点在于细节。如果说一篇质量上乘的作文就是一座漂亮的城堡，那一段段具体的文字就是组成城堡的一块块砖石。精益求精的文章，得益于每一个组成部分的构思精巧。正所谓细节决定成败，那一段又一段脍炙人口的文字，和一代又一代读者伴随文字产生的无尽遐思，才是经典流传于世的根本原因！
对于孩子来说，在课堂上掌握了文章谋篇布局的规则，只是掌握了写作文的基本概念，能否精熟于心还取决于日常基本功的练习。所以，通顺优美的语句，流畅自如表情达意就是基本功。就像一个统治球场的NBA巨星离不开扎实的传球运球训练一样，想写好作文也需要大量的基本功练习。练笔的益处，就在于抛却杂念，摆脱流俗，耐心钻研个案，认真打磨小段落，围绕文笔进行刻意练习。
其次，练笔的深意在于坚持。150个字的篇幅，对于年幼的孩子算不上鸿篇巨制。只要她在平时稍稍用心观察留意某项事物，写出150字的小片段还是水到渠成的。再举个例子，就像一个举重运动员，不可能刚开始训练就去挑战世界纪录，而是要从矫正姿势、训练肌肉群甚至调整呼吸等基本要素入手，等到身体条件完全适应了杠铃的负荷，才会逐步给自己加量。
久而久之，等孩子已经慢慢地适应了练笔的频率和篇幅，她会逐步地体会到用文笔表达内心的感受和成就感，也就逐步喜欢上练笔这种形式。这样，从开始阶段的完成任务心态，逐步过渡到个人习惯，最终过渡到喜爱。如果一个人真心喜爱上了写作，那就一定会精益求精，一定会付出超出常人想象的努力。这就是坚持的魅力！
再次，练笔的魅力在于切磋。这个切磋，是孩子与我等家长之间的交流，也可以是孩子与其他小伙伴之间的交流。同样的小片段，由不同的人来写，视角、辞藻、情绪乃至中心思想都会有明显差别。
当孩子自己适应了小片段的练习，也就意味着她在进行片段练习时已经具备了自己的套路。但这种套路是否有效？这种叙述表达方式能否引起别人的共鸣？这就需要旁人来检验。如果逐步导入家长和孩子一起来写同一个主题，或者让孩子和其他孩子一起来写共同的主题，则孩子就会在这个过程中发现自己的不足，领略到别人文笔的优点。写文章表达思想总归都是要给人看的，在练笔的过程中逐步消解孩子的羞涩感和自卑感，让孩子敢于将自己的文字示人，敢于表达自己的真实想法，则练笔也就突破了个人限制，为孩子打开了一条和别人交流的有效途径。
所以，进行片段的练习，不是为了让孩子闭门造车，而是要让孩子通过练习，展示自己的特点，学习别人的优点，这就是开放性和多样性。不仅仅是写作文，将来无论学习何种新知识，这种交流互动都是必不可少的方式。
最后，练笔的目的在于表达。说了这么多，让孩子练笔是为了让孩子将来当作家吗？当然不是！如我一般偏好文学的发烧友不可计数，但能成为职业作家的却是凤毛麟角。除了当作家之外，拥有较好的文笔也是一个人的基本技能！
孩子将来要面对的，一定是一个讲求配合讲求情商的社会环境和职场环境。个人的闭门苦读和单打独斗绝对不再是未来的社会主流。所以，当孩子拥有了良好的表情达意能力，也就为她将来加入或组建合作团队，取得或谋求别人的支持帮助，打下了坚实的基础。
文字片段铸就文章的华美，文章构筑个人品牌和交流的基石，既然我们已经意识到文字表达能力对于孩子成长的重要性，意识到练笔对于锻造文字表达能力重要性，那有何乐而不为呢？
