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对于小学生们而言,真正写好一篇作文需要日常的大量练习,这一点是毋庸置疑的。
但是,指望老师接二连三地给孩子布置作文练习,或者让孩子自主练习成篇的文章,都是不太现实的。第一种方法加大了老师的工作量,打乱正常的教学秩序,第二种方法加大孩子的负担,反而容易弄巧成拙,让孩子产生厌恶心理。
所以,小练笔这种形式就很必要。
所谓的小练笔,具体到我而言,就是每周一次,让孩子任意选取感兴趣的一件事或是一个片段,写出150字左右的小片段。为什么这样做?因为这种方式在我看来其实是很必要的,积少成多,逐步锻造孩子的基本功。
首先,练笔的重点在于细节。如果说一篇质量上乘的作文就是一座漂亮的城堡,那一段段具体的文字就是组成城堡的一块块砖石。精益求精的文章,得益于每一个组成部分的构思精巧。正所谓细节决定成败,那一段又一段脍炙人口的文字,和一代又一代读者伴随文字产生的无尽遐思,才是经典流传于世的根本原因!
对于孩子来说,在课堂上掌握了文章谋篇布局的规则,只是掌握了写作文的基本概念,能否精熟于心还取决于日常基本功的练习。所以,通顺优美的语句,流畅自如表情达意就是基本功。就像一个统治球场的NBA巨星离不开扎实的传球运球训练一样,想写好作文也需要大量的基本功练习。练笔的益处,就在于抛却杂念,摆脱流俗,耐心钻研个案,认真打磨小段落,围绕文笔进行刻意练习。
其次,练笔的深意在于坚持。150个字的篇幅,对于年幼的孩子算不上鸿篇巨制。只要她在平时稍稍用心观察留意某项事物,写出150字的小片段还是水到渠成的。再举个例子,就像一个举重运动员,不可能刚开始训练就去挑战世界纪录,而是要从矫正姿势、训练肌肉群甚至调整呼吸等基本要素入手,等到身体条件完全适应了杠铃的负荷,才会逐步给自己加量。
久而久之,等孩子已经慢慢地适应了练笔的频率和篇幅,她会逐步地体会到用文笔表达内心的感受和成就感,也就逐步喜欢上练笔这种形式。这样,从开始阶段的完成任务心态,逐步过渡到个人习惯,最终过渡到喜爱。如果一个人真心喜爱上了写作,那就一定会精益求精,一定会付出超出常人想象的努力。这就是坚持的魅力!
再次,练笔的魅力在于切磋。这个切磋,是孩子与我等家长之间的交流,也可以是孩子与其他小伙伴之间的交流。同样的小片段,由不同的人来写,视角、辞藻、情绪乃至中心思想都会有明显差别。
当孩子自己适应了小片段的练习,也就意味着她在进行片段练习时已经具备了自己的套路。但这种套路是否有效?这种叙述表达方式能否引起别人的共鸣?这就需要旁人来检验。如果逐步导入家长和孩子一起来写同一个主题,或者让孩子和其他孩子一起来写共同的主题,则孩子就会在这个过程中发现自己的不足,领略到别人文笔的优点。写文章表达思想总归都是要给人看的,在练笔的过程中逐步消解孩子的羞涩感和自卑感,让孩子敢于将自己的文字示人,敢于表达自己的真实想法,则练笔也就突破了个人限制,为孩子打开了一条和别人交流的有效途径。
所以,进行片段的练习,不是为了让孩子闭门造车,而是要让孩子通过练习,展示自己的特点,学习别人的优点,这就是开放性和多样性。不仅仅是写作文,将来无论学习何种新知识,这种交流互动都是必不可少的方式。
最后,练笔的目的在于表达。说了这么多,让孩子练笔是为了让孩子将来当作家吗?当然不是!如我一般偏好文学的发烧友不可计数,但能成为职业作家的却是凤毛麟角。除了当作家之外,拥有较好的文笔也是一个人的基本技能!
孩子将来要面对的,一定是一个讲求配合讲求情商的社会环境和职场环境。个人的闭门苦读和单打独斗绝对不再是未来的社会主流。所以,当孩子拥有了良好的表情达意能力,也就为她将来加入或组建合作团队,取得或谋求别人的支持帮助,打下了坚实的基础。
文字片段铸就文章的华美,文章构筑个人品牌和交流的基石,既然我们已经意识到文字表达能力对于孩子成长的重要性,意识到练笔对于锻造文字表达能力重要性,那有何乐而不为呢?