粗心莫轻视，需要认真反思
年初参加女儿奥数辅导班的家长会时，老师针对学生粗心的一段话让我记忆犹新。这段话大意是说，粗心是学习的大忌。粗心可不是成绩不佳的借口，而是暴露出很多深层次问题，无论家长还是孩子，都需要高度重视，透过粗心这一现象，找到深层次的原因。
出于时间关系，老师的这段话并没有展开细讲，但却一句话惊醒梦中人！虽然女儿平时学习很勤奋也很自觉，但几乎每遇考试都会因为粗心而丢分。为此，我翻阅了一些书籍，也通过网络搜罗了网友的言论，最后得出与老师一致的结论：粗心这个表面现象掩盖了太多实质性问题，揭示了孩子学习方法中存在的偏差。
平时会做的题，在考试的时候反而做不对，原因并不是粗心，正相反，粗心是做错题犯错误的结果。换句话说，是有其他原因导致了孩子在考试中粗心，而这个五花八门的“其他原因”，就是我真正想探讨的内容。
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学习习惯待纠正
女儿做一道数学应用题，算式列对了可结果怎么除都除不尽。我拿过她的演草纸一行一行地检查，很快发现了问题。原来她做大数乘除法直接口算，导致过程中一个数字算错了。
这就是粗心的第一个诱因，学习习惯不严谨，有待纠正。写作业图省事，不检查不验算不打草稿，还有的聪明孩子直接跳过步骤直接写答案，这些全都是学习习惯问题。
发现了这个现象之后，我就要求女儿，只要不是口算题卡，凡是涉及计算的，一定要在草稿纸上认真运算。而且，在解应用题时，要养成画图理解题意的习惯。看似七拐八绕的应用题，通过画图往往就能很方便地理清思路。
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基本概念待理清
我们还会经常碰到这样的情况：有一些题目孩子在平时练习的时候能够轻松做对，但考试的时候反而做错了。这也不是粗心，很可能是因为对概念的不理解。
老师上课的时候往往会针对一个概念的不同题型反复讲解和练习，孩子也许当时并没完全听懂，但照搬套路也能做对，于是就认为自己会了。而一遇到考试，孩子的精神高度紧张，根本回忆不出正确的逻辑思路，出错也就成了必然。
如果真的存在这样的现象，我觉得可以让孩子通过讲解思路的办法来弥补。做出了一道题后，最好让孩子试着讲出自己的解题思路，如果能说明白，那也就差不多理解了，如果说不出思路，那多半是对概念不熟悉，也就暴露出了问题。
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计算能力待提升
说到这个直白的问题时，倒是可以举个例子。比如看一场高水平的篮球比赛，作为观众的你，即使了解规则，懂得技术动作和战术思想，却无论如何不可能穿上球衣上场比赛。为什么？因为你缺乏有针对性的训练。这就跟做题一样，如果没有用心地投入，勤奋地练习，指望考试的时候超水平发挥，一次性做对，那无异于天方夜谭。
所以，考试时的正确率，取决于平时的练习量、练习范围和练习状态。练习量指的是重复练习，熟能生巧；练习范围指的是广泛涉及，覆盖面广；而练习状态则指用心认真，不能只求数量不求质量。
既然认识到了练习的重要性，那就需要大家督促孩子多做练习，锻炼计算能力。当然，像平常大家都知道的错题本、学习计划，也都有助于孩子的练习和练习后总结，值得一试。
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心理状态需调整
我曾经有一位高中同学，平时学习成绩优异，但一遇到重大考试就会发挥失常，经常出现意想不到的错误，分数总能令人大跌眼镜！后来他参加高考，也故态重生，与心仪的名校失之交臂。如果孩子也出现了类似问题，这可不是什么粗心小毛病，这是严重的心理状态问题，一定需要家长耐心疏导才行。
出现这类问题的原因很多。可能是孩子在某次考试中意外失利，从此心头蒙上了阴影；可能是孩子求胜心切，到了重要节点就过度兴奋；也可能是家长过多强调成绩，导致孩子背上了沉重的思想包袱无法释怀；甚至可能是营养不良或不知不觉患上了某种疾病，无法再承受精神压力……
相对于前面三种原因，心理状态问题恐怕是最为复杂的。这就要求我们必须认真观察孩子的学习进程，关心孩子的日常表现。如果只是以粗心这种借口一带而过，就很容易会造成严重的后果。
前段时间，单位的一位领导在和我闲谈时，结合自己曾经的育儿经历告诫我，无论孩子成绩多么优秀平时有多乖巧，一定要找机会带孩子去看一回心理医生！这不是怀疑孩子不正常，而是通过专业人士的帮助，对孩子的思维和情绪进行适当的测量矫正。我个人觉得这是一个非常中肯的建议。
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结语
粗心不是什么小毛病，而是蕴含着大问题。家长只有结合孩子的实际学习状况认真加以分析和反思，才能真正做到对症下药、药到病除。
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