Lucy写作课:《我喜欢服装设计》
今天,小编点评的是女儿Lucy的习作《我喜欢服装设计》:
我喜欢服装设计
听,那是噼噼啪啪缝纫机的声音;看,一块块五彩缤纷的布料被拼接在了一起。我是小小的服装设计师,我在服装设计的欢乐中度过了无比快乐的时光!
炎炎暑假,因为有服装设计的乐趣相伴,我的心中充满阳光!
刚开始学习的时候,我整个人都被埋在了布料堆里狼狈不堪,不是被软尺缠住了脖子,就是被针扎破了手,还曾经一不小心弄坏了版型,急得眼泪都快流出来了!可是一看见还没穿上礼服的小模特,我就强迫自己静下心来,一点一点地丈量、裁剪,一寸一寸地完成我的“小魔术”!终于,我手捧着那件鲜艳的小礼服,兴奋地在教室里大喊:“我做好了!我成功了!”看着小伙伴们羡慕的眼神,我的心里乐开了花!
每当听到针与线碰撞时发出轻微悦耳的声音,看到线一次又一次灵活轻巧地穿过银光闪闪的针眼,我似乎走进了五颜六色的服装世界。我灵活自如地运用我的小小缝纫机,把各式各样的布料缝在一起,拼接成款式各异的裙子、礼服……再小心翼翼地套在小模特身上。看着这些漂亮的作品,我的心中充满成就感,自己也仿佛就是一个功成名就的设计大师,在接受全世界的掌声!
经过紧张的劳动,做成明艳靓丽的服装,通过细致的构思,结出精巧夺目的硕果。这就是我所喜爱的服装设计。
小编点评:
这篇习作,是女儿需要完成的一项暑假作业。
在起笔之前,我们一起仔细看了作业要求。要求中专门提到:文章要写出喜欢的原因,喜欢的具体表现,尤其要写出自己的感受。所以,纵观女儿的这篇文章,还是基本达到了作业的要求。
文章的开头,没有使用“要说我最喜欢的,就是服装设计了”之类的一般模式,而是直接调动读者的听觉和视觉,通过缝纫机的噼噼啪啪声和五颜六色的布料,达到让读者身临其境,来到服装设计师工作场地的效果。使用这样的开头,可以使文笔更加泼辣,也更简洁明快地突出服装设计的主要特征,突出主题。
第三第四自然段,是整篇文章的主框架。在女儿的笔下,其实是通过两个视角抒发了自己对服装设计的感受。
第一视角是客观视角,向读者展现了女儿在服装设计兴趣班上,初次接触这一事物的感受。在这个视角中,读者是从旁观者的角度,看到在兴趣班堆满布料的教室里,一个小女孩儿的学习历程。从最初的“狼狈不堪”,到急于为小模特穿上自己亲手制作的礼服,再到强迫自己“静下心来”,最后大功告成。整个过程一波三折,整个心路历程起伏不定。尤其是软尺缠住了脖子,针扎破了手,都取材于女儿的真实经历,读来令人忍俊不住!
当然,最后那句欢呼,是听从小编的建议后,女儿自己后来加上的。为什么要加这句话?小编认为,“没声音再好的戏也出不来”,如果通篇都是描写,却没有一句同期声,整个文章就显得单薄了一些。而且,加上了这句欢呼,也更能体现孩子当时激动的心情,达到了作业“写出自己感受”的要求。
第二视角则是主观视角。整个第四自然段,读者是借助作者的感官来感受服装设计的乐趣的。比如针和线碰撞发出的声音,线穿过针眼的样子,如果不是化身为小小服装设计师这个具体当事人,是无论如何也听不到注意不到的。
女儿使用两个视角的写作方式,在这里纯属偶然。因为在初稿中,她是将两个视角混在一起使用的。不过对于一个四五年级的孩子而言,能够调动视觉、听觉等感官传递给读者比较细腻的感受,已经是难能可贵了。
观察仔细才能写得细腻,真实感受才能换来活泼的文笔,这是小编一直灌输给女儿的写作思路,看来孩子掌握得还是不错的。
当然,点评文章不能一俊遮百丑。要说这篇文章有没有不足,当然有!
这篇习作最大的问题就在于语句出现了重复。首先是构成第二自然段的那句话,与第一段的后半部明显是一个意思,如果能合并在一起,则文笔更加简练;其次是“拼接布料”、“缝在一起”这些动作雷同性质雷同的词语多次出现,显得有些拖沓絮叨了
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