Lucy写作课：《我喜欢服装设计》

今天，小编点评的是女儿Lucy的习作《我喜欢服装设计》：

我喜欢服装设计

听，那是噼噼啪啪缝纫机的声音；看，一块块五彩缤纷的布料被拼接在了一起。我是小小的服装设计师，我在服装设计的欢乐中度过了无比快乐的时光！

炎炎暑假，因为有服装设计的乐趣相伴，我的心中充满阳光！

刚开始学习的时候，我整个人都被埋在了布料堆里狼狈不堪，不是被软尺缠住了脖子，就是被针扎破了手，还曾经一不小心弄坏了版型，急得眼泪都快流出来了！可是一看见还没穿上礼服的小模特，我就强迫自己静下心来，一点一点地丈量、裁剪，一寸一寸地完成我的“小魔术”！终于，我手捧着那件鲜艳的小礼服，兴奋地在教室里大喊：“我做好了！我成功了！”看着小伙伴们羡慕的眼神，我的心里乐开了花！

每当听到针与线碰撞时发出轻微悦耳的声音，看到线一次又一次灵活轻巧地穿过银光闪闪的针眼，我似乎走进了五颜六色的服装世界。我灵活自如地运用我的小小缝纫机，把各式各样的布料缝在一起，拼接成款式各异的裙子、礼服……再小心翼翼地套在小模特身上。看着这些漂亮的作品，我的心中充满成就感，自己也仿佛就是一个功成名就的设计大师，在接受全世界的掌声！

经过紧张的劳动，做成明艳靓丽的服装，通过细致的构思，结出精巧夺目的硕果。这就是我所喜爱的服装设计。

小编点评：

这篇习作，是女儿需要完成的一项暑假作业。

在起笔之前，我们一起仔细看了作业要求。要求中专门提到：文章要写出喜欢的原因，喜欢的具体表现，尤其要写出自己的感受。所以，纵观女儿的这篇文章，还是基本达到了作业的要求。

文章的开头，没有使用“要说我最喜欢的，就是服装设计了”之类的一般模式，而是直接调动读者的听觉和视觉，通过缝纫机的噼噼啪啪声和五颜六色的布料，达到让读者身临其境，来到服装设计师工作场地的效果。使用这样的开头，可以使文笔更加泼辣，也更简洁明快地突出服装设计的主要特征，突出主题。

第三第四自然段，是整篇文章的主框架。在女儿的笔下，其实是通过两个视角抒发了自己对服装设计的感受。

第一视角是客观视角，向读者展现了女儿在服装设计兴趣班上，初次接触这一事物的感受。在这个视角中，读者是从旁观者的角度，看到在兴趣班堆满布料的教室里，一个小女孩儿的学习历程。从最初的“狼狈不堪”，到急于为小模特穿上自己亲手制作的礼服，再到强迫自己“静下心来”，最后大功告成。整个过程一波三折，整个心路历程起伏不定。尤其是软尺缠住了脖子，针扎破了手，都取材于女儿的真实经历，读来令人忍俊不住！

当然，最后那句欢呼，是听从小编的建议后，女儿自己后来加上的。为什么要加这句话？小编认为，“没声音再好的戏也出不来”，如果通篇都是描写，却没有一句同期声，整个文章就显得单薄了一些。而且，加上了这句欢呼，也更能体现孩子当时激动的心情，达到了作业“写出自己感受”的要求。

第二视角则是主观视角。整个第四自然段，读者是借助作者的感官来感受服装设计的乐趣的。比如针和线碰撞发出的声音，线穿过针眼的样子，如果不是化身为小小服装设计师这个具体当事人，是无论如何也听不到注意不到的。

女儿使用两个视角的写作方式，在这里纯属偶然。因为在初稿中，她是将两个视角混在一起使用的。不过对于一个四五年级的孩子而言，能够调动视觉、听觉等感官传递给读者比较细腻的感受，已经是难能可贵了。

观察仔细才能写得细腻，真实感受才能换来活泼的文笔，这是小编一直灌输给女儿的写作思路，看来孩子掌握得还是不错的。

当然，点评文章不能一俊遮百丑。要说这篇文章有没有不足，当然有！

这篇习作最大的问题就在于语句出现了重复。首先是构成第二自然段的那句话，与第一段的后半部明显是一个意思，如果能合并在一起，则文笔更加简练；其次是“拼接布料”、“缝在一起”这些动作雷同性质雷同的词语多次出现，显得有些拖沓絮叨了