受过烫而引起恐惧洗澡等。
对这种由初始恐惧引起的行为,在恐惧消失之后很长的一段时间里作为日常生
活的习惯而延续下来的恐惧问题,处理办法:
(1) 通过逐渐接触引起他害怕的环境,来改变的恐惧。
具体训练时,要安排细微转化的程序,让他一点一点地逐步增加他与恐惧事物
的接触,渐渐地消除他恐惧心理的作用。
也可以模糊的感受,转移感触注意力的办法让他在不知觉中,接受接触,消除恐
惧。
辟如那个穿鞋产生恐惧的孩子,他喜欢吃煮鸡蛋,当他吃鸡蛋时,把一双他喜欢
颜色的鞋放在他身边,在他快吃完之前,把鞋拿走,反复多次,便使他能平静地接受
鞋。时间长了,就能在吃鸡蛋的时候,把鞋穿到他的脚上,时间再次加长,在他吃的
时候,都能高高兴兴地穿上鞋。适应这种反应后,就能在早晨起床后把鞋穿上。最后,
买新鞋成了他所盼望愉快的事。
2)对环境的刺激产生恐惧
如,对响亮的噪声,明亮灯光,敏感的触摸(洗、理头,剪指甲)等刺激产生恐
惧。他们似乎对这些刺激感到很痛苦,引起强烈的恐惧和猛烈的抵制,而并不是他们的小题大做,小怪大惊。
处理的办法:
(1) 家长(老师)必须尽其所能地镇定,坚持用平静的安慰和转移注意力,来帮
助他。
如:坚持要一个人抱住孩子,另一个人使用技巧来为他洗或剪头发,解决这类问题的
最终,尤其是在孩子对自己的仪表装饰感到兴趣时,就好解决。
可以让孩子坐汽车、火车、飞机让他适应噪声,也可以用听觉,视视的统合训练,帮助他们脱敏,消除恐惧。
又如,当孩子在夜间醒来,往往会感到困惑,显示出害怕和苦恼,这个问题似乎更为严重,时间更长,而且很难安慰,因为他们抵 制抚摸和揉抱。用一种令人安慰的态度,一种平静而温柔的声调,还可以听一首喜爱的歌曲(或摇篮曲) ,可能会使他镇静安祥下来。 3)解决问题的关键是信心和坚持
(1)处理每一种恐惧都应当加以考虑后做出决定。是通过慢慢增加他与某件东西接触的办法,还是立刻告诉孩子没有什么可怕的东 西来安慰?是让孩子避免这个情景,还是让他能够接受帮助来克服这种恐惧?但是考虑并不是犹豫不定。
一个小男孩害怕在浴缸洗澡,无法用糖果、抚慰来减轻这种恐惧。有一个新来帮忙的姑娘和孩子相处得不错,他不知道孩子的恐惧,来家 的第一天就砰地一声把他扔进了浴缸里,吃了一惊的母亲却出乎意外听到了快乐的格格笑声和泼水声,发现她的孩子很喜欢,多年来洗的 这第一个澡。
(2)家长(老师)对孩子无论做什么,都必须有信心,相信自己解决困难问题的能力,有了这关键第一步,孩子的好转就有办法了。 有经验的教师在这方面比家长有天然的优势,因为他有这些丰富的经历经验,不感担忧,并对自己有相当的把握——他的信心,经 验和果断操作水平,足以把孩子训练好。
6、 预防不害怕真正危险的行为
与恐惧相反,自闭症儿童对周围事物的危险性常常毫不在乎。
许多家长回忆说,他们第一次到海边,穿着衣服就往海里跳;喜欢攀爬的儿童攀高
水平足以使他增先到绝技的水平!在房顶狭窄的突出物上行走,往楼窗探身出去,在马路上无视来往车辆等等。
患儿不怕真正危险的行为,是由于他们缺乏对事物的判断力,不懂得某些行为会对自己带来什么样伤害或死亡。
预防危险的办法
1)教导一些安全规则,如穿越道路,避免火灾,使用电和煤气的安全事项。让他明白,并要遵守这些规则。
2)减少产生危险的环境因素
把危险品放好,楼道、阳台、窗户设置防护栏、安全网等。
3)对他们首先要看护好,这是最安全的办法。
在出现险情时,立即抱住他并用短语警示:“不行! ” “不可以! ”
4)特别要注意 2-5岁的患儿,往往这个年段的孩子最不怕危险,最让人麻烦的。
7、 矫正奇特的动作和怪相
自闭症儿童往往出现一些奇特的动作和怪相。如,扭曲手指,怪异的跳动,奇特的表
情动作等。产生这种行为的原因,可能有两个。其一,患儿用古怪的表现,引起公众的注意;其二,他们可以从这些怪异的动作中得到某 种的刺激或满足。
所以,我们把他们这种古怪稀奇的动作称为“自我刺激行为” 。
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