托管的主要作用为午休、用餐、作业辅导，午休和用餐关于工作人员的要求不高，只需细心点就能够胜任。真正拉开距离的就是作业辅导，有的机构一个教师能够辅导三十多个学生，有的机构一个教师只能辅导两三个。大多数托管机构的教师辅导人数在十个学生左右。辅导数量当然与学校的作业量及学生的学习状况有很大关系，但也与托管机构对学生的日常管理关系重大。有一家精益晚托班，总结出了托管班精益管理办法，下面由小编来详细介绍下。
关于晚托班的教师来说，备课主要就是备作业。关于作业，通常分为常规作业和暂时作业两局部。
1.常规作业
常规作业就是每个孩子每天根本上固定的作业，我们常说的一个大练、小练或者是有的学校里边做的固定的某一项作业。
关于常规作业，教师应当每日在学生来之前，提早都做好。同时，教师平常要搜集一些往年做的好的学生作业作为答案的范本。这样，教师就能够据此比对当日晚上学生的作业。公众号“(课外辅导班经营秘籍）”
2.暂时作业
教师和孩子要树立一个畅通的沟通方式，需求在学生每天放学后问孩子：“除了正常大小练的布置作业之外，有没有一些报纸，有没有一些试卷”，而这些就是暂时作业。
关于暂时作业，教师一定要有才能5-8分钟完成一份试卷。假如有试卷，教师应提早把它复印好并做好。教师将做好的答案和孩子的答案比对。这个时间远远比教师拿着孩子的作业一道题一道题检查要节约很多。
二．班级管理
1.作业战略
很多校长都反映晚班的时间短，孩子的作业花费时间长。
分科停止：语文、数学、英语
我们把学生从放学后到作业完成后离校的这段时间，划分红三段，然后分时间段、分科目开端完成作业，这样便于精细化管理。
顺序没有很大关系，能够是语文－数学－英文，也能够语文－英文－数学，当然也能够英语－数学－语文。
不连续完成：一项作业一挥而就
很多晚托班的学生在做作业的过程中，遇到问题就习气立马停下来问“教师怎样做”，“教师这个是什么意义”...
我们学校是鼓舞学生育成一个良好的习气，因而我们不允许学生做一题问一题，或者遇到不会的标题就马上问教师。教师在辅导作业的时候，要引导孩子们做作业不能停不能问，一定要连续地一挥而就完成一项作业。
先思后写：先做考虑题，后读写背默
大致就是先做考虑题，然后是读写背默，详细视状况而定。
先易后难：先做容易的，再做难题
普通一页大练下面会有很多普通孩子都会的容易的题目，同时也会有一些难的题目，那我们就要鼓舞孩子先把本人会的先做完。这个和前面的不连续完成是相辅相成的。详细来说就是，先做容易的，再做一些较难的题。
疑问处置：先考虑、后查书 ； 有疑问，做标注
关于较难的孩子可能不会，也可能孩子做错了。针对孩子不会的和做错的，教师要停止疑问处置，详细是：先告诉孩子，要本人思考；思考后还不会，能够本人再查材料、查书；还有疑问的话，在题号的前面做一个标注，以便于教师协助孩子从实质上停止提升。
2.时间控制
教师要把每一项作业详细到每一分钟上。比方说，一课的生字词大约是十五到二十五个，我们最多给孩子五分钟到八分钟。
教师一定要站在学生角度上给孩子提早做好方案完成时间，并记载实际完成时间。依据方案完成时间和实际完成时间，我们就能够理解到这个孩子整体完成作业的效率是高的还是低的。
假如他在我们方案时间之内完成作业，阐明这个孩子的效率是很高的。假如说超越方案的时间，那阐明这个孩子的效率还是比拟低的。这样我们就能够经过一定的方式协助孩子进步学习效率。
有的校长说，关于不能独立完成作业的学困生，怎样办呢？
普通来说，一个教室里会有1-2位这样的学困生，我倡议让教师先协助这些学困生，其它能够独立完成作业的学生，先让他们独立完成（这局部时间约是10几分钟）。教师先把学困生的作业检查好之后，再来辅导独立完成作业的孩子。
3.走动管理
无椅化走动式
我们的经历是，教师不要有固定的座位，而是要走动到每个孩子身边，去看每个孩子的进度。只要这样，每个孩子才会定下来心关注到本人的作业上。
一旦在教室里给教师设了固定座位，那么要么是坐在后面，要么是坐在中间。这样有一些孩子就会在底下做自己的事情，比方吃小零食，这样很容易留意力不集中或是作业效率低。因而，我们的理论觉得无椅化走动式更合理。
假如说有学困生，我倡议刚开端时，教师搬个椅子坐在学困生的旁边，一题一题去协助学困生。协助完之后，教师还是要走动去检查其他孩子的作业。检查好每一个都做个标志，再停止下一个同窗的作业检查。以上就是我的分享！
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