一、讲一个完整的故事；二、塑一个鲜活的人物；三、作一番生动的描写；四、抒一段动人的情感。这是很多老师给孩子们的记叙文写作的四大原则。四点做到，但四点必须围绕一个中心主旨统一，相互配合，才能表现主题。
但，必须更认真地提醒孩子们，记叙文写作是要讲究叙事述人的变化的，正是在人物命运，心理或者事件的起因过程结果的变化里，凸显主旨。变化的原因所在，往往就是文章的主旨所在。但是，变化也要围绕一个中心统一。不是让文章首颈肚尾分离，各执一词。记叙文只有前后统一，变化转换自然符合事理，才能将重心中心主旨情怀，表达清楚。
这一点，和古诗文的“起承转合”道理一致，围绕一个诗歌题目，起承转合。然而，古代诗歌，四句八句，相对简洁紧凑，起承转合会比较明显，写作时候这份转合意识也会比较强烈，判断四者统一与否也相对直观。记叙文写作，800多字，孩子们在写作过程中干扰因素会比较多，在起承转合的变化统一上，常常会顾此失彼。
这里，拿一个孩子的一篇作文，作为例子，跟大家分享探究。
一作文题
琴，棋，书，画，诗，酒，茶，花是中国古代文人的八大雅事。他们静下心来，安居一隅，深入体验，获得了性情的陶冶和境界的提升。现代生活水平提高，这些风雅之事也为更多人认可，你或者你身边的人与这些雅事有怎样的故事？你对这样的雅事有怎样的认识和理解？
二孩子的作品及其修改意见
琴之花
1二胡能成为一朵花么？
【第1节，单句成段，一语先惊人。这个问题提得太给力，读者立刻被你的这个问题牵引，去阅读你的全文。吸引了读者眼球，就必须对读者眼球负起责任！】
2谈起二胡说不上恨也说不上爱。约莫小学二年级的光景，父亲帮我找了一个二胡老师。初次见面，二胡给我的感觉是同先生一样像调了花的枝干，苍苍老老，没有多少生气。
（第2节，故事开始，娓娓道来。写得很吸引人，因为你的语言老道，像会说故事的人，还因为，这个二胡先生形象表述得好，很有旧时代气息，暗扣“传统雅士”。所以倘若称呼为“二胡先生”，味道更足。他外貌“苍老无生气”，读者就有期待，欲扬先抑虽然是写作上的技巧，其实也已经成了读者的一种阅读期待了。记叙文好看在“变化”上，一开头就给读者“变化”之期待，这是很好的技巧运用。）
3先生是亲切而又严厉的。他对乐曲的把握极为严格，小小的我手上就磨破了皮，磨出老茧。反复练习就为了迎来先生在琴声中的微笑。于幼时甚至现在的我二胡的曲目都是枯燥或极不“时髦”的仿佛覆盖着一层抹不去的泥土气，一种前几辈人的回忆。
（果然，此段开头你自己不由自主改“老师”为“先生”，以后动笔前斟酌好意境。此段有些遗憾在于，读者饶有兴趣在于“先生”的变化，然而你置之度外！先生的变化应该是随着“我”对二胡之“雅”的理解深入而变化的，我对先生印象的改变，正是“二胡”之雅的展示过程，这样去写，比较符合期待。）
4于是我的二胡常常是于钢琴小提琴这些风流潇洒的艺术家（艺术家是指学习西洋乐器的小朋友吧？如何表达才更清晰一点？）前抬不起头来，仿佛自己天生就是乡间泥巴地里的一颗狗尾巴草。
（此段有点突兀，跟前文脱节严重，写作目的不清晰。写作之前，想通过哪一个形象来表现二胡之雅，要先明确。比如，要想清是“先生”还是“我”？是先生异乎常人体现二胡之雅，还是“我”之改变，正是是二胡之雅所致……学生作文，如何处理文中之“我”、“我”何时该隐何时要显，跟作文借谁来表达主题有关。如果想用与现代西洋乐器对比的方式来突出二胡之雅的话，前文或者后文就更有必要正面铺叙“二胡之雅”。）
【“起承”部位点评】从全文看，2到4小节，是一篇完整记叙文起承转合之“起和承”。“起”，事情起因在“学琴”：跟一个苍老无生气的老师学二胡；“承”事情结果在“学琴效果”：学得我辛苦枯燥土气自卑。到此为止，你的写作都很流畅，并且显示出大家文笔的气质。
5有一年先生把我们带到了一个乐器培训机构，和几个老师商量参加一个乐器比赛的事情。
（有一年，这是典型的结构之“转”！写作技巧，自然运用，很好。）
6我坐到教室最后一排，似醒非醒地消磨时光，心想这样的大事当然只能让华丽丽的钢琴之流出场啦。坐在前面的小兄弟是别处学胡琴的，突然看破红尘似的回过身来和我说：“唉，我学二胡只不过是考个级别给人看，怎么拿得出手呢？”我似懂非懂的点了点头。
7“实在有困难的留下，其它同学可以离开了。”（此话怎讲？费解！）动员的老师结束音刚落，人流就朝老师涌动起来。男学生，女学生，民族乐，西洋乐，木制的，铜管的，华丽的，朴素的，争先恐后地向老师诉说起自己的苦衷，贬低自己的才华。我大为吃惊，久久无法相信，那些我眼中的华丽，竟也拥怀着同样的无言之苦。如果乐器也有生命，它一定在困惑这些人类怎么翻脸不认人了呢！我为自己感到害羞。
（这里两处没有表达清楚，而这里是全文主旨的关键点。是“转”向“合”的关节处。）
8不甘地被强制报了二胡团体，一曲《小城故事》接《茉莉花》，在舞台的灯光下，我竟陶醉在乐曲中了。居然拿了个金奖。我的在二胡上似乎真的凝结出一朵人见人爱的茉莉花。
【“转”部位点评】
5—7节记叙文的“转”处，是文章成功的关键，在这个过程，你要清楚地明白自己写作此篇的文旨。回顾你开头耀眼的第一节，第一句“二胡能成为一朵花么？”显然，“二胡开花”是全文的光芒之处。欲扬先抑，此处是在继续“抑”。只有“抑”之深，后文“扬”方高。
8节这段再“转”，设计想法很好。写人物“我”的“转变”，是记叙文最重要的“转”处。但是，主旨不是仅仅“我变了”就能体现，主旨要在“我为何会变？”，“变化之原因”里才能体现。
5节到8节，是此文不完美的关键所在。“起承转合”之“转”怎么写？这是记叙文成功与否的关键。
在转部这部分，你要先想清几个问题：
1二胡开花，这个比喻象征，具体含义是啥？仅仅是精彩的演出，获得金奖，就显得肤浅。
2为何就开花了呢？“我”的变化写得太突然。在这里写清我变化跟“二胡”代表的传统“风雅”有何关系，正是揭示主题“有利地形”。
3“变化”与前文有何关系？“起承转合”必须是一体的，这个一体有表面上的事态一体，更关键还在“事理”一体。前文提到的“苍老古旧的”二胡老师，再也不提，被你冷落得太彻底！那么就失去前文提及的意义，还不如开始不要用语言挑动读者对他的关注。
把几个问题想清楚表达清晰，全文立意深度就出来。
9细思起来，琴之花如玫瑰，人们遥知它的香，它的好却只有那些经历了那带刺带血的磨砺的人，才能获得最娇艳的花朵。
10琴之花不分贵贱，《戏问花前卖酒翁》中，诗人以榆花为铜钱，向卖酒翁买酒取乐，充满诗意。以琴为我们心中的花，闲忙之间于自己取乐，却不也是件雅事。
【“合”部位点评】9,10节最后部分是“起承转合”之“合”。这部分本应清晰地托盘主旨，画龙点睛，明确扣题，这也是考场的必要所在。但是正因为你“转”处含糊，没有明确“胡琴开花”之“花”的准确含义，没有理清“我”之“转”因，没有将作文材料中的“风雅”，分解清晰落到生活实处，作文此处显然草草收尾，很遗憾！
【转部修改建议】：
重新审题，从材料来看：……琴，棋，书，画，诗，酒，茶，花是中国古代文人的八大雅事。他们静下心来，安居一隅，深入体验，获得了性情的陶冶和境界的提升。……
在“转部”，要把审题得到的关键体现在“转之因”里。
所以，先确定用什么来“转”。是事件，还是人物形象。是哪一个形象，“我”还是“他”。
然后，要想将形转与意转，合体。也就是叙事情节的转换和主旨的凸显合体。
比如，确定用“我”的心理变化，来表现主旨。就要先铺叙“我”变化前，再用“有一天”“有一次”等等形式的突兀，转向续写“我”有哪些些变化：对古旧老师看法改变；学习二胡的态度改变；拉琴时候的感受改变；对二胡乐曲的体验改变……性情变化，审美品位变化，对传统文化的感情变化……
最重要的，还有形意合体的转变叙述里，暗含着转变的原因的叙述。这就要用细节描写来凸显。
如此，升级文章的立意。
另外：从全文看，题目不如修改一下，叫“胡琴之花”“二胡之花”会比“琴之花”更明确一点。二胡，才是中国传统乐器，可以体现中国传统之“风雅”。
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