一、讲一个完整的故事;二、塑一个鲜活的人物;三、作一番生动的描写;四、抒一段动人的情感。这是很多老师给孩子们的记叙文写作的四大原则。四点做到,但四点必须围绕一个中心主旨统一,相互配合,才能表现主题。
但,必须更认真地提醒孩子们,记叙文写作是要讲究叙事述人的变化的,正是在人物命运,心理或者事件的起因过程结果的变化里,凸显主旨。变化的原因所在,往往就是文章的主旨所在。但是,变化也要围绕一个中心统一。不是让文章首颈肚尾分离,各执一词。记叙文只有前后统一,变化转换自然符合事理,才能将重心中心主旨情怀,表达清楚。
这一点,和古诗文的“起承转合”道理一致,围绕一个诗歌题目,起承转合。然而,古代诗歌,四句八句,相对简洁紧凑,起承转合会比较明显,写作时候这份转合意识也会比较强烈,判断四者统一与否也相对直观。记叙文写作,800多字,孩子们在写作过程中干扰因素会比较多,在起承转合的变化统一上,常常会顾此失彼。
这里,拿一个孩子的一篇作文,作为例子,跟大家分享探究。
一作文题
琴,棋,书,画,诗,酒,茶,花是中国古代文人的八大雅事。他们静下心来,安居一隅,深入体验,获得了性情的陶冶和境界的提升。现代生活水平提高,这些风雅之事也为更多人认可,你或者你身边的人与这些雅事有怎样的故事?你对这样的雅事有怎样的认识和理解?
二孩子的作品及其修改意见
琴之花
1二胡能成为一朵花么?
【第1节,单句成段,一语先惊人。这个问题提得太给力,读者立刻被你的这个问题牵引,去阅读你的全文。吸引了读者眼球,就必须对读者眼球负起责任!】
2谈起二胡说不上恨也说不上爱。约莫小学二年级的光景,父亲帮我找了一个二胡老师。初次见面,二胡给我的感觉是同先生一样像调了花的枝干,苍苍老老,没有多少生气。
(第2节,故事开始,娓娓道来。写得很吸引人,因为你的语言老道,像会说故事的人,还因为,这个二胡先生形象表述得好,很有旧时代气息,暗扣“传统雅士”。所以倘若称呼为“二胡先生”,味道更足。他外貌“苍老无生气”,读者就有期待,欲扬先抑虽然是写作上的技巧,其实也已经成了读者的一种阅读期待了。记叙文好看在“变化”上,一开头就给读者“变化”之期待,这是很好的技巧运用。)
3先生是亲切而又严厉的。他对乐曲的把握极为严格,小小的我手上就磨破了皮,磨出老茧。反复练习就为了迎来先生在琴声中的微笑。于幼时甚至现在的我二胡的曲目都是枯燥或极不“时髦”的仿佛覆盖着一层抹不去的泥土气,一种前几辈人的回忆。
(果然,此段开头你自己不由自主改“老师”为“先生”,以后动笔前斟酌好意境。此段有些遗憾在于,读者饶有兴趣在于“先生”的变化,然而你置之度外!先生的变化应该是随着“我”对二胡之“雅”的理解深入而变化的,我对先生印象的改变,正是“二胡”之雅的展示过程,这样去写,比较符合期待。)
4于是我的二胡常常是于钢琴小提琴这些风流潇洒的艺术家(艺术家是指学习西洋乐器的小朋友吧?如何表达才更清晰一点?)前抬不起头来,仿佛自己天生就是乡间泥巴地里的一颗狗尾巴草。
(此段有点突兀,跟前文脱节严重,写作目的不清晰。写作之前,想通过哪一个形象来表现二胡之雅,要先明确。比如,要想清是“先生”还是“我”?是先生异乎常人体现二胡之雅,还是“我”之改变,正是是二胡之雅所致……学生作文,如何处理文中之“我”、“我”何时该隐何时要显,跟作文借谁来表达主题有关。如果想用与现代西洋乐器对比的方式来突出二胡之雅的话,前文或者后文就更有必要正面铺叙“二胡之雅”。)
【“起承”部位点评】从全文看,2到4小节,是一篇完整记叙文起承转合之“起和承”。“起”,事情起因在“学琴”:跟一个苍老无生气的老师学二胡;“承”事情结果在“学琴效果”:学得我辛苦枯燥土气自卑。到此为止,你的写作都很流畅,并且显示出大家文笔的气质。
5有一年先生把我们带到了一个乐器培训机构,和几个老师商量参加一个乐器比赛的事情。
(有一年,这是典型的结构之“转”!写作技巧,自然运用,很好。)
6我坐到教室最后一排,似醒非醒地消磨时光,心想这样的大事当然只能让华丽丽的钢琴之流出场啦。坐在前面的小兄弟是别处学胡琴的,突然看破红尘似的回过身来和我说:“唉,我学二胡只不过是考个级别给人看,怎么拿得出手呢?”我似懂非懂的点了点头。
7“实在有困难的留下,其它同学可以离开了。”(此话怎讲?费解!)动员的老师结束音刚落,人流就朝老师涌动起来。男学生,女学生,民族乐,西洋乐,木制的,铜管的,华丽的,朴素的,争先恐后地向老师诉说起自己的苦衷,贬低自己的才华。我大为吃惊,久久无法相信,那些我眼中的华丽,竟也拥怀着同样的无言之苦。如果乐器也有生命,它一定在困惑这些人类怎么翻脸不认人了呢!我为自己感到害羞。
(这里两处没有表达清楚,而这里是全文主旨的关键点。是“转”向“合”的关节处。)
8不甘地被强制报了二胡团体,一曲《小城故事》接《茉莉花》,在舞台的灯光下,我竟陶醉在乐曲中了。居然拿了个金奖。我的在二胡上似乎真的凝结出一朵人见人爱的茉莉花。
【“转”部位点评】
5—7节记叙文的“转”处,是文章成功的关键,在这个过程,你要清楚地明白自己写作此篇的文旨。回顾你开头耀眼的第一节,第一句“二胡能成为一朵花么?”显然,“二胡开花”是全文的光芒之处。欲扬先抑,此处是在继续“抑”。只有“抑”之深,后文“扬”方高。
8节这段再“转”,设计想法很好。写人物“我”的“转变”,是记叙文最重要的“转”处。但是,主旨不是仅仅“我变了”就能体现,主旨要在“我为何会变?”,“变化之原因”里才能体现。
5节到8节,是此文不完美的关键所在。“起承转合”之“转”怎么写?这是记叙文成功与否的关键。
在转部这部分,你要先想清几个问题:
1二胡开花,这个比喻象征,具体含义是啥?仅仅是精彩的演出,获得金奖,就显得肤浅。
2为何就开花了呢?“我”的变化写得太突然。在这里写清我变化跟“二胡”代表的传统“风雅”有何关系,正是揭示主题“有利地形”。
3“变化”与前文有何关系?“起承转合”必须是一体的,这个一体有表面上的事态一体,更关键还在“事理”一体。前文提到的“苍老古旧的”二胡老师,再也不提,被你冷落得太彻底!那么就失去前文提及的意义,还不如开始不要用语言挑动读者对他的关注。
把几个问题想清楚表达清晰,全文立意深度就出来。
9细思起来,琴之花如玫瑰,人们遥知它的香,它的好却只有那些经历了那带刺带血的磨砺的人,才能获得最娇艳的花朵。
10琴之花不分贵贱,《戏问花前卖酒翁》中,诗人以榆花为铜钱,向卖酒翁买酒取乐,充满诗意。以琴为我们心中的花,闲忙之间于自己取乐,却不也是件雅事。
【“合”部位点评】9,10节最后部分是“起承转合”之“合”。这部分本应清晰地托盘主旨,画龙点睛,明确扣题,这也是考场的必要所在。但是正因为你“转”处含糊,没有明确“胡琴开花”之“花”的准确含义,没有理清“我”之“转”因,没有将作文材料中的“风雅”,分解清晰落到生活实处,作文此处显然草草收尾,很遗憾!
【转部修改建议】:
重新审题,从材料来看:……琴,棋,书,画,诗,酒,茶,花是中国古代文人的八大雅事。他们静下心来,安居一隅,深入体验,获得了性情的陶冶和境界的提升。……
在“转部”,要把审题得到的关键体现在“转之因”里。
所以,先确定用什么来“转”。是事件,还是人物形象。是哪一个形象,“我”还是“他”。
然后,要想将形转与意转,合体。也就是叙事情节的转换和主旨的凸显合体。
比如,确定用“我”的心理变化,来表现主旨。就要先铺叙“我”变化前,再用“有一天”“有一次”等等形式的突兀,转向续写“我”有哪些些变化:对古旧老师看法改变;学习二胡的态度改变;拉琴时候的感受改变;对二胡乐曲的体验改变……性情变化,审美品位变化,对传统文化的感情变化……
最重要的,还有形意合体的转变叙述里,暗含着转变的原因的叙述。这就要用细节描写来凸显。
如此,升级文章的立意。
另外:从全文看,题目不如修改一下,叫“胡琴之花”“二胡之花”会比“琴之花”更明确一点。二胡,才是中国传统乐器,可以体现中国传统之“风雅”。
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