孩子真需要“特长”吗？

这几天，接到好几个朋友的电话：“假期想给孩子报个班，学学××，你帮忙介绍个好老师吧……”类似的电话中，唯一的不同之处在于想学的技能，钢琴、小提琴、二胡、书画、围棋等等，堪称包罗万象。家长的用心良苦――不能让孩子“死读书”，要让他们有点文艺或者其它方面的特长。家长们认为，这是在对孩子进行“素质教育”。

　　事实上，近年来随着素质教育理念日益深入人心，锡城越来越多中小学校也纷纷开展了音乐、舞蹈、画画、手工制作等课程，一些学校还培养出全市、全省甚至全国的各类大赛冠军，成绩不可谓不突出。有一所熟悉的幼儿园，原本默默无闻，管理水平也非常一般，但自从前几年开展所谓“艺术教育”之后，频频在各类幼儿歌舞、音乐比赛中夺得大奖，很快便声名鹊起，成了炙手可热的“名园”，许多家长趋之若鹜。

　　唱唱歌、跳跳舞，会一点琴棋书画，是否就达到了“素质教育”的目的？孩子辛辛苦苦学会了一项或者几项特长后，就真的会比别人素质更高吗？留学德国获得博士学位，后在美国硅谷从事多年科研工作的曹伟勋，如今在无锡创办了一家高科技企业。他说，企业经营中遇到的最大困难，既不是来自资金也不是来自市场，而恰恰是“人的素质”难以达到要求。按照曹博士的说法，我们许多学校里培养出来的人，只是一个具备纯熟技能的“操作员”，却无法进行开拓性的工作，缺少创新精神，动手能力差，不能吃苦耐劳。在曹伟勋这样的企业经营者眼里，素质并不等同于技能。天一中学校长沈茂德也认为，这些培训课程所培养的，只能称之为“技能”，而不能算作是真正的素质教育。

　　虽然有不少孩子热爱学习某些“特长”，对培训充满期待，但也有许多孩子并不领家长的情。“我只想痛痛快快地玩！”“我不想学钢琴，但妈妈硬逼我去！”一些孩子常常发出这样的“心声”。在他们眼里，学习自己并不真心喜欢的“特长”，培养自己原来没有的“爱好”，是一件十分痛苦的事情。一位小学资深教师说，让孩子学习音乐、绘画、舞蹈等方面的技能无可厚非，但最好要在孩子本身感兴趣的前提下才会更有效，而且素质教育绝不仅仅是这些，其根本目标是让下一代具有健全的人格和良好的心理素质。教育专家们指出，现在一些家长望子成龙心切，艺术类的特长培训太密集，家长把兴趣培养简单等同于艺术教育，无疑曲解了素质教育的本意。毕竟，最基本的生活态度和生活能力更应该成为家长培养孩子的重点。