阅读概括段意，学生遇到之后会很无头绪，到底难在了哪里？

阅读概括段意，学生表示有难度，到底难在了哪里？

引语

在语文阅读中，有一类题，学生遇到之后会很无头绪，这就是概括段意，到底难在了哪里呢？我们通过一个例子一起来看一下。

题目思路详细分析

本文共有十个自然段，但是题目只有四个题目，若论难度，也就是第二题了。当然，如果语文基本功太差，那么，这时就不好办了。

第一题，考查的是多音字，这个题目按道理说是一个送分的题，但是对于那些基本功比较差的同学来说，这个题会成为一个灾难性的十分的题目。比如，拼音拼不准，这是很常见的一种丢分情况，题目给出了四组多音字，需要填写16处的拼音和组词。这些多音字都是常见的多音字，但是拼音拼写错误的可能性还是有的，组次错误的可能性倒不是很大。

第二题，虽然段落已经划分好了，但是段意的总结仍然是一个难点。难就难在文中没有出现中心句，也没有可以直接引用的句子。我想，这里可能是学生最担心的问题，也是语文最难学的地方面，答案到底该怎么制定才好？我们应该用一种怎样的可操作性的技巧呢？

对于考察自然段的文段，一般记述事情的文章比较多，我们需要搞清楚这件事是如何发生的，中间有发生了什么，结果怎么样了，也就是我们说的记事作文六要素。有了这些，我们可以作为划分段落，总结段意的一个依据。

第一自然段，说的是“我”在登山过程中遇到一个扭伤了脚的小姑娘。第二自然段说的是“我”和小姑娘一道爬主峰。第三自然段，我们登上了主峰。当然，很有可能概括不够准确的情况，即使如此，我们也要试着去概括。因为这是一种在阅读中慢慢形成的一种能力，不经过一番实践，是很难形成一种能力或者说思考的思维。

第三题，不用说了，合一起就可以了。第四题，小姑娘放在文中说的话一共有两处，分别在第三、四自然段，表现出的是小姑娘的坚决勇敢，不怕困难，敢于承担责任的美好品质。

小结

我们说，语文这种阅读能力有时候不是一两篇阅读训练可以搞定的，还是要扎扎实实的去学习，培养自己的思考问题的一种思维方式。