一个脏兮兮的孩子，一双非凡意义的手，全文的表达顺序是什么？

这篇阅读理解的难度更多的在对文章的理解与把握上，当然，对学生文本的基本素养的考查也是不可或缺的。

第一题，考查的是加标点。标点已经加过了（青色部分已经标出），放在了后面的图文中，可以往后查阅。这里重点考查的是引导语和双引号的用法，这个对于高年级的学生来说，应该不是很陌生。其实学生在日常的作文或者写作中就应该已经掌握了，只要语感不太差，应该是没有问题的。我感觉难点在那个破折号上，这里的破折号的作用，是对这个小道格拉斯的补充说明。因为家境贫寒的孩子一般都会营养根本上，所以，这个描写时很到位的。

第二题，“非凡的意义”该怎么理解呢？我们知道，这个女教师在放学后，并没有歧视这个总是脏兮兮的孩子，也和平常其他的孩子一样对待，拉着他们的手。当我们俩接到这个孩子的家庭情况后，便知道这个孩子的现状是很值得同情的。

我相信，在小道格拉斯心里，一定遭受了许多不同的歧视待遇，但是在这个女老师这里心灵得到了安慰。所以，我们可以总结为女老师使小道格拉斯心灵得到了安慰与温暖。

第三题，关联词还怎么填呢？我们分析一下句子之间的关系就可以来确定了。“物质上的给予”“精神上的支持”，这之间的关系应该是递进。所以，用递进或者并且关系的关联词。比如“不但……而且……”“不仅……还……”等等类似关系的关联词，不要受参考答案的思路约束。

第四题，全文的表达顺序，或者理解为写作思路，首先是编辑部的约稿，这是给出的提示答案，之后是小道格拉斯交画，那么中间缺了什么呢？我们从第一自然段可以提取孩子们画图画的关键词，最后在第七自然段提取这只手的非凡意义（答案给出的是老师明白了原因，我感觉不如这个好一些，也与题目相关）。

第五题，第八自然段的作用，很明显是是对全文中心的一次总结，所以是点明中心。因为在结尾出现，一般都带有总结全文的作用，如果在中间，那么过渡段的可能性会大一些，至于开头呢？我们以后碰到了再说。