文化参考报•大美术周刊│1233期：论文——傅乔治
小学美术一级教师。首批广东省中小学中华优秀传统文化传承学校“传统手工技艺.贝壳粘贴”项目负责人，2016年指导“贝壳粘贴”项目获得全国第五届中小学生艺术展演活动中“学生艺术实践工作坊展示奖”。传承中华优秀传统文化是建立文化自信的重要举措，具体实施传承要细化到小学的基础教育。本论文以传承传统贝雕文化为契入点，提出了什么是小学的贝贴手工，分析了贝壳种类的特征与制作应用，总结、列举了小学贝贴手工的制作方法，以期为小学传承贝雕艺术的手工教学提供借鉴。贝雕是我国民间工艺的瑰宝。自秦、汉时期的螺钿镶嵌至现代的贝雕画，两千多年以来，凝结着海洋知识和中华文明的结晶，一直滋润着中华民族的心田。贝雕利用贝壳的独特形态与斑斓，经过切割、打磨、雕刻、抛光、叠缀、扎捆、粘贴等诸多工序制作而成。贝雕在工艺上集木雕、玉雕、牙雕之长，揉合国画的神韵和刺绣的典雅，极具艺术欣赏性。这种优秀传统的工艺文化，需要下一代的人来传承、弘扬和坚守。要做好文化传承，必须从小抓起。在小学的美术课中，就可以引入贝雕文化加以传承。但是，贝雕这种复杂的制作工序不能全部复制到小学的美术课堂上，因为年龄特征决定了绝大多数小学生的认知能力还没有达到成年艺人的制作水平。因此，学校在引进传统贝雕文化时，要选择好传承的着力点。例如，笔者专门从贝雕的“贴”处入手，改编出一门适合小学生的美术手工课：在美术课堂上，小朋友不必使用锋利尖锐的器具对贝壳进行深加工，只是顺着贝壳天然的外表展开联想，通过拼合粘贴贝壳，制作成平贴或立体造型的艺术形象，这个制作过程叫贝贴手工。贝贴手工在选料、构图、粘贴等方面很好地传承了贝雕文化，是贝雕艺术的“儿童版”。基于儿童的年龄特征、兴趣所向以及感知能力，学校的美术教研团队要研发使小学生易懂、喜闻乐见的贝贴手工校本课程。1、教学内容：（1）低年级学习认识贝壳，画贝壳；（2）中年级学习用贝壳平面粘贴；（3）高年级学习用贝壳立体粘贴。2、教学目标：（1）通过欣赏贝雕艺术品和学习贝雕工艺的发展历史，让学生感受传统贝雕艺术的魅力，增强文化自信；（2）通过实践贝贴手工的基本制作方法，使学生学会用贝壳制作出有美感的贝壳作品，塑造学生的工匠品格。3、课程设置：单数周时，美术课用国家课本上课；双数周时，美术课按校本课程上课。此外，全校开展贝贴手工社团活动，每周1次。这样，就能做到国家课本、校本课程两不误。4、工具材料：小学贝贴手工的主要材料是贝壳、纸板、热熔胶条，工具是热熔枪。将胶条装入枪内，通电两分钟后，扣动板机就能挤出胶来，用于粘贴固定贝壳。软体动物有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体的钙化物，称为贝壳。贝壳的种类繁多，我国沿海常见的和部分珍稀贝类698种，分为双壳纲、腹足纲、头足纲、多板纲、掘足纲<1>。笔者所在的家乡广东省湛江市的海产就有马夹螺、蝾螺、锥螺、玉螺、骨螺、蛙螺、文蛤、血蚶、青口贝、扇贝、宝螺、凤螺、涡螺、响螺、花点鹑螺、沟纹鳗螺等。这些贝壳的外形或长或短、或方或圆，肌理有平滑细腻、有凹凸粗犷，图案变化莫测，色彩却又和谐统一。各式各样的贝壳能使小朋友爱不释手而浮想联翩：看到一只涡螺，会联想到一只墨鱼的身体；遇见一只大凤螺，会联想到一只坐着的小袋鼠；发现几块连着的扇贝，会联想到一条虾蛄。这些影响创作的联想是小学生在玩贝壳中产生的，所以在贝贴手工课中让他们快乐地玩贝壳是必要的。通过“乐”这一自由心境的体验，达到真、善、美及知、情、意的统一<2>。在腹足纲中，其贝壳的形状主要有笠形、耳形、陀螺形、梨形、螺丝形、纺锤形、棍棒形、琵琶形和卵形<3>。仔细观察这些贝壳形状，略加改变，就会有意外的惊喜。小金斧螺、水晶凤凰螺、榧螺等表面平滑、色黄，腹底翻白，犹如一朵微开的花，宜用于粘贴花卉。蛙螺、骨螺、蝎子螺等，外表粗糙，有突起的尖刺，样子狰狞，适用于粘贴奇离古怪的野兽。大大小小的宝螺，颜色或金或红、或黑或白，大的可做猪、马、牛、羊的身体，小的适合粘贴成稻穗和小麦。织纹螺、锥螺，形体小而尖，既可以粘贴成植物的枝条藤蔓，又能粘贴成小动物的四肢、尾巴。在双壳纲中，其贝壳能对称开、合，壳内玉润，多呈珍珠白。这类贝壳表面有一道道纹缄，散布着不规则的点、线、面，色彩白中间黄，黄里缀褐，大小一致，宜粘贴成对称图案。血蚶、西施舌的纹理像羽毛，宜粘贴成小鸟的身体。蛤蜊类的贝片都能贴成花瓣、叶子。张开的砗磲宛如施展的荷瓣，制作两个贝贴的小龟趴在半边的砗磲上，意境妙不可言。贝壳是贝类生命结束后的灵魂，在贝贴手工中发掘贝壳的精华，将真、善融入其中，使贝壳单纯的圣洁臻入美术境界。小学的贝贴手工不是让学生简单的胡乱粘贴，否则会造成无主题、无美感的贝壳堆垒。笔者经过几年贝贴手工的教学实践，归纳出小学的贝贴手工主要分为平面粘贴、立体粘贴和贝壳装饰三种方法。1、平面粘贴：将选好的贝壳按照设计的步骤逐一平贴在纸板上，形成半浮雕式的画面。此方法多用于表现贝壳花卉，如国画花鸟一样，先布局主体的花朵、果实，再穿枝插叶。【主要材料】（1）小金边宝螺、（2）锥螺、（3）青口贝。【方法步骤】（1）用小金边宝螺贴成麦串；（2）用锥螺贴成麦杆；（3）用青口贝片贴成麦叶。 2、立体粘贴：选择一个与某动物形体相似的贝壳作为该动物的身体，然后用适当的贝壳粘贴成该动物的五官、四肢或翅膀。此方法多用于表现立体的猪、马、牛、羊和怪兽。【主要材料】（1）扇贝（2）马夹螺、（3）响螺、（4）凤螺、（5）玉螺、（6）小金斧螺。【方法步骤】（1）选择大响螺作为飞龙的身体，用小响螺贴在大响螺的顶尖上形成飞龙的头，用玉螺贴成飞龙的眼睛；（2）用扇贝贴成飞龙的翅膀，用凤螺和马夹螺贴成飞龙的爪子；（3）用小金斧螺加长飞龙的尾巴，用凤螺贴成飞龙的脊刺。3、贝壳装饰：把选好的贝壳镶嵌、粘贴在镜子、碟子、瓶子、饼盒、果篮等生活物品上，形成对称图案、独立纹样、连续纹样，具有很好的装饰效果。【主要材料】（1）酒瓶、（2）、松节螺、（3）、水晶凤凰螺、（4）织纹螺。【方法步骤】（1）用水晶凤凰螺在酒瓶上缀贴成花朵；（2）用织纹螺贴成花枝；（3）用松节螺贴成花蕾。由此可见，贝贴飞禽走兽，先要决定其身首的造型，再用适当的贝壳来配合贴成整体形象。而平贴花卉时，主体的花朵也可以贴成多层花瓣，呈半浮雕状。至于用贝壳装饰物品，既可以做成贝壳图案与物品产生强烈对比的效果，又能做成两者色彩和谐的画面。贝贴方法的案例不胜枚举，关键在于设计方案正确、选对贝壳，就能“玩”出独特的贝贴造型。小朋友藉此范例而启迪心智，由模仿到创作，乐于表现，从而为传承传统的贝雕文化打下最坚实的基础。这，不就是“花鸟鱼虫非笔画，巧贴贝壳传经典”吗？美育本质上是一种情感教育，一种生命塑造，它激化美感，挖掘潜能、彰显智慧，对人生具有润物无声般的化育<4>。贝贴手工也是一种美育，开设这种课程非常重要。1、传承经典，滋养心灵。小学贝贴手工教学重视传统文化的引入，通过欣赏、设计、实践、合作、批评、倾听等环节，着力提升学生的核心素养，潜移默化了经典技艺，浇筑了文化自信，塑造了学生的工匠品格。贝贴手工教学从低年级到高年级，全线贯穿变废为宝的观念，增强了学生的环保意识。同时，学生在收集贝壳、认识贝类生物的过程中，拓宽了前所未有的视野，热爱乡土、守望祖国领海的情怀由然而生。这种使学生产生“有信仰、有情怀、有担当”的育人效果，是先“技”后“艺”再到“道”的教学尝试。2、因地制宜，助力特色教育。沿海地区的小学在海边、贝类养殖场、贝壳加工厂和海鲜市场，都能收集到大量的贝壳以满足贝贴手工教学活动的需要。贝贴手工巧用贝壳资源，为小学的美术课注入了新的教学内容，在“美术.人文.科技”的纲领下，让传承与创新并轨前行，促进当下艺术教育特色的形成。与众不同的贝贴手工艺术是大海的绮丽与传统文化智慧的交融，透露出贝壳的天然美、雕塑的形态美和国画的格调美，是传承传统贝雕文化的一张亮丽名片。在传承中华优秀传统文化的大潮中，基层小学切忌走过场、过把瘾了事。传承“工程”不能马虎，要找准目标、优化校本课程，在教学中揉合传统文化，系统地推广教学。小学生天真活泼，创意层出不穷，教师不能以示范案例为准则而禁锢小朋友的创意，要引导学生从美的角度去忖度、修饰自己的贝贴作品，敢于与众不同，才能将大海馈赠的贝壳，化作传承贝雕艺术的篇章。<1> 张素萍.《中国海洋贝类图鉴 》 ISBN：9787502770266 北京，海洋出版社，2008，分类号：Q959.215-64<2>、<4>吴为山.《以美育提升人文素养筑牢文化自信 》刊载于《光明日报》2019年2月1日第11版。<3>许春辉.《贝壳类材料装饰应用研究》[D] 《苏州大学》，2009.
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
