没有扎实的教育教学基本功，就不会有鲜明的教育教学风格；只有扎实的教育教学基本功，没有鲜明的教育教学风格，永远是一位平庸的教师。
没有教育教学理论指导的教学实践，大不了是在盲目地进行低级重复的教育教学具体活动，是在消耗自己珍贵的生命、浪费学生宝贵的青春。
先进的教育理念，先进的教学方法，靠做(实践)来实现的，靠说（理论）去提升。
教材内容既来源于社会的政治、经济、文化和科技等领域，又是对生产、生活的提炼和加工。教师的任务是把教材内容“外化还原”于生产、生活，才能让学生学以致用，终身受益。
随着时代的变化，家长、社会和学生的财富观、就业观、人才观、知识观、人生观、价值观、幸福观、生活观悄然发生了变化；学生接受教育的方式、方法、途径、手段、时间、空间也日趋多元化；学生的社会经历、生活体验、环境浸染凸显差异性，这些应是教育工作者关注的学情，也只有从这些学情出发去设计教育教学，师生间才能形成共鸣。
教师要尊重教材，要充分发挥教材在教学过程中的示范作用、引领作用、抛砖引玉作用。
教师的功力要体现在对教材的挖掘、扩展上，而非“抛在一边”，搞“信天游”。
教师如果不能驾驭教材，不如照本宣科，更不如让学生自学。
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