远晴聊教育（三十五）

向每一堂课要质量，向每一个教学环节要质量，向每一个教学活动要质量。无论如何构建高效课堂，课堂是提高教育教学质量主阵地的思想不能动摇。

课堂教学过程中，教师对学生回答问题的评价要客观、适度、机智、真诚，力戒廉价的表扬，随意的否定和尖刻的批评。教师的评价，既可激发学生的求知热情，引发学生对问题的“再思考”，也可挫伤学生学习的积极性，堵塞学生的思维。

能在“静悄悄”的课堂中让学生涌起"思想波涛"的课堂，是高效课堂；能发动“轰轰烈烈”的课堂活动，让学生进行“思想碰撞”的课堂，才是高效课堂。

    一潭静水，学生思维呆滞的课堂是低效的课堂；不能发动学生，唯恐课堂大乱，驾驭不了的课堂，也是低效课堂。

    课堂教学要有“演戏”的艺术性，但不能成为“演戏”，不然，课堂教学效果就会“打折”。

  

 课堂教学环节的推进，课堂教学方法的选用，课堂教学问题的设计，都要为学生的思维过渡牵线搭桥。

    课堂教学要扎扎实实解决“实际问题”，教师要老老实实为解决“实际问题”去思考，花拳绣腿能吸引学生的眼球，但不能充盈学生的大脑。