公开课听课有感

2013年5月6日——5月20日，公开课终于结束了，此次公开课涉及科目有语文、数学、音乐、美术、英语、体育、思品、写字及综合实践，占所有科目的95%，授课教师达100%。无论这些次公开课活动是否圆满，但我相信在本次公开课中每个人或多或少都会有所收获。

我要对大家表示一份歉意，每学期公开课都让大家不能按正常上课秩序上课，导致大家很忙碌。即要准备好自己的课，还要去听课。因此非常感谢大家对教务工作的支持和理解。

收获一份喜悦，

一是全员参与，每一位教师都精心准备了一节课。

二是课件之精美，每一位教师都采用了多媒体教学，而且展示方式多样，有音乐的插入，视频的截取等多种方法，这充分说明，我们教师在现代教学手段方面都有着很高的综合素质。

三是课堂教学方式的转变，有许多教师在上课的时候都采用了小组合作的方式，无论小组合作是否有效，这都充分说明各位教师在尝试，在努力，这种努力的方向一定会对自身教学效果有所提高，对学校整体教育教学质量有所推动。

存有一份想法，

一、读懂自己的教材。无论是高效课堂还是生本教学模式，只有熟练掌握了本课时所要教学的内容，教学重点、难点，才能对本课时教材进行教学活动的设计。一个课时的所有教学活动都应紧紧围绕本课时的教学内容展开，这样才能算是一堂较完整的课堂。

二、组织小组合作时，要注意小组合作的有效性。教师问题的提出要有一定的深度。尤其是四、五、六年级的学生，他们第一时间回答出问题的结果时，只是停留在问题的表层，如果老师把问题再设置的难一点点。他们的讨论就显得更有意义。小组合作的问题应该一次性出现，一次讨论完整，学生展示的时候可以分开提取，这样的小组合作，是不是会更有效。

三、是基础知识的熟练掌握，避免知识性错误的出现。

四、数学课堂本就应该姓“数”，为了展示个人才艺，将它变了味就得不偿失了。三尺舞台，尽显的应该是有组织的教学活动。为了展示加入了许多莫明的调料。除了增加笑料，个人收获的还真是少之又少。

心有一份困惑

部分教师从公开课开始到最终结束，几乎都没有参与听课。对这部分教师，我很抱歉，没能为你们提供更高质量的课堂。