杂谈
论“猫鼠”关系
文|煙波釣客
论“猫鼠”关系
在民间，人们常常将师生关系喻为“猫鼠”关系。显而易见，用“猫鼠”关系比喻师生关系，说明老师之于学生是具有威严性的。只有老师在学生面前，树立起了威严，老师才能管得住，管得了学生，管得好学生，教育才能真正奏效。
反之，一旦老师在学生面前没有了威严，学生不惧老师，敢在老师面前撒娇耍赖，恣意妄为，那么，纵使一个老师有经纬之才，万全之能，他们对学生的教育，最终也一定会走向失败。老师教育学生，学生不听，或者听而不行，老师的教育还有什么意义？
近年来，国内某些高居庙堂，不解基层实情的专家，怂恿政府提倡“禁止一切体罚。”的教育方针。其实单从“一切”这个词，就可以看出，我们的教育方式，已经被沽名钓誉的专家们，改变的极端温和了。
在“废止一切体罚”的前提下，一切看起来多么美好和谐，但是不要忘了，老师一旦常常以慈祥友好、温和嬉笑的面孔出现在学生面前，学生定会如梁山好汉一样“造反”，他们会越来越大胆地无视老师的教育，因为不体罚，甚至不惩罚的老师，就没有什么方法可以在学生面前立威了。
犯罪分子之所以怕警察，因为警察代表法，法具有威严性。同样道理，老师一旦放下“教鞭”这点执法权，就等于放下了在学生眼中的威严。没有威严的老师，犹如没有爪牙的猫，“群鼠”终而会置老师之言于不顾，我行我素，玩泼耍赖，教育怎么会很好的执行下去呢？
窃以为，师生关系必须是带有体罚权的“猫鼠”关系。
“戒尺”教育的消失，从某种意义上说，是中国教育的一大损失。古人发明“戒尺”最终目的不是为了体罚学生，而是通过惩戒，为老师立威，终达到教育的目的。
现代社会，我们将学生比作花朵，但我们只强调珍爱花朵，却忽略了让花朵经历风雨，见阳光。他们本来就被家长宠的厉害，从小到大几乎不吃啥苦头，不受多的管束，如果将他们放在学校，老师再慈眉善目，不发威严，不大加管教，只做亲善的朋友，最终绝对会为国家培养一大批掘墓人。
有人会说，老师完全可以不用体罚学生，你可以给学生讲道理，用你能的三寸之舌，用你们的教育艺术，总会把学生教好。这是一句冠冕堂皇的扯淡话。有的学生家长对自己的孩子揍了一次又一次，最终都管不好孩子。你让老师用三寸之舌，教育艺术来管，能管得了，能管的住吗？
学生，尤其小学生，年龄小，人伦未启，正是耍性的时候，你对他们讲道理有多大作用？他们不是成人，口头教育无异隔靴搔痒。如果讲道理能让他们服服帖帖地接受教育，那古人就不用发明戒尺了。只有老师通过适当的体罚，以杀鸡儆猴的方法，在学生眼中树立了威严，管住了学生，老师的教育才能奏效。管不住学生，教育就是放任自流，坑害学生的教育。
体罚完全废止，是当官的为了推卸责任，而做出的失败的教育决策，这是对学生最大的不负责。适当的体罚，在教育中很有必要。
近年来，在部分无良知、下三滥的新闻媒体的无耻、不贴实际的报道下，将老师的体罚学生事件被严重夸大，将老师严重妖魔化。大多数老师只是将体罚当作杀鸡儆猴的手段，来震慑学生，没有那个老师会故意通过体罚来害学生。即使有，那也是特例，代表不了所有老师。
中国古代教育家很有智慧，他们发明的戒尺，实际上是很好的教育利器。戒尺作为体罚工具，它不会重伤学生，没有危险性，能树立老师的威严，然后震慑学生，最终督促学生学习，规范言行，规范品德，而达到教育目的。
“禁止一切体罚”下的教育，几乎让老师在学生面前的威严丧失殆尽，老师怕学生，怕家长，怕领导，怕处理。道难传，业难授，惑难解，许多老师为了不引火烧身，只能选择睁一只眼，闭一只眼，当好好先生，任由学生“为非作歹”。
师生的主流关系，该当是“猫鼠”关系。和学生可以做朋友，但师生关系的主流应该是“猫鼠”关系。只有管得住学生，教育才会落实，教育才有作用，才可能培养出道德优良，学习优秀的人才，素质过硬的学生。
作者简历： 煙波釣客， 男，80后，甘肃宁县人。一介书生肩不能挑，手不能提。居乡野，事笔砚文牍；观良文，养志趣心性；率性而为，但为快者；随心而动，但为载道。
主编：清风邀月
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