杂谈
论“猫鼠”关系
文|煙波釣客
论“猫鼠”关系
在民间,人们常常将师生关系喻为“猫鼠”关系。显而易见,用“猫鼠”关系比喻师生关系,说明老师之于学生是具有威严性的。只有老师在学生面前,树立起了威严,老师才能管得住,管得了学生,管得好学生,教育才能真正奏效。
反之,一旦老师在学生面前没有了威严,学生不惧老师,敢在老师面前撒娇耍赖,恣意妄为,那么,纵使一个老师有经纬之才,万全之能,他们对学生的教育,最终也一定会走向失败。老师教育学生,学生不听,或者听而不行,老师的教育还有什么意义?
近年来,国内某些高居庙堂,不解基层实情的专家,怂恿政府提倡“禁止一切体罚。”的教育方针。其实单从“一切”这个词,就可以看出,我们的教育方式,已经被沽名钓誉的专家们,改变的极端温和了。
在“废止一切体罚”的前提下,一切看起来多么美好和谐,但是不要忘了,老师一旦常常以慈祥友好、温和嬉笑的面孔出现在学生面前,学生定会如梁山好汉一样“造反”,他们会越来越大胆地无视老师的教育,因为不体罚,甚至不惩罚的老师,就没有什么方法可以在学生面前立威了。
犯罪分子之所以怕警察,因为警察代表法,法具有威严性。同样道理,老师一旦放下“教鞭”这点执法权,就等于放下了在学生眼中的威严。没有威严的老师,犹如没有爪牙的猫,“群鼠”终而会置老师之言于不顾,我行我素,玩泼耍赖,教育怎么会很好的执行下去呢?
窃以为,师生关系必须是带有体罚权的“猫鼠”关系。
“戒尺”教育的消失,从某种意义上说,是中国教育的一大损失。古人发明“戒尺”最终目的不是为了体罚学生,而是通过惩戒,为老师立威,终达到教育的目的。
现代社会,我们将学生比作花朵,但我们只强调珍爱花朵,却忽略了让花朵经历风雨,见阳光。他们本来就被家长宠的厉害,从小到大几乎不吃啥苦头,不受多的管束,如果将他们放在学校,老师再慈眉善目,不发威严,不大加管教,只做亲善的朋友,最终绝对会为国家培养一大批掘墓人。
有人会说,老师完全可以不用体罚学生,你可以给学生讲道理,用你能的三寸之舌,用你们的教育艺术,总会把学生教好。这是一句冠冕堂皇的扯淡话。有的学生家长对自己的孩子揍了一次又一次,最终都管不好孩子。你让老师用三寸之舌,教育艺术来管,能管得了,能管的住吗?
学生,尤其小学生,年龄小,人伦未启,正是耍性的时候,你对他们讲道理有多大作用?他们不是成人,口头教育无异隔靴搔痒。如果讲道理能让他们服服帖帖地接受教育,那古人就不用发明戒尺了。只有老师通过适当的体罚,以杀鸡儆猴的方法,在学生眼中树立了威严,管住了学生,老师的教育才能奏效。管不住学生,教育就是放任自流,坑害学生的教育。
体罚完全废止,是当官的为了推卸责任,而做出的失败的教育决策,这是对学生最大的不负责。适当的体罚,在教育中很有必要。
近年来,在部分无良知、下三滥的新闻媒体的无耻、不贴实际的报道下,将老师的体罚学生事件被严重夸大,将老师严重妖魔化。大多数老师只是将体罚当作杀鸡儆猴的手段,来震慑学生,没有那个老师会故意通过体罚来害学生。即使有,那也是特例,代表不了所有老师。
中国古代教育家很有智慧,他们发明的戒尺,实际上是很好的教育利器。戒尺作为体罚工具,它不会重伤学生,没有危险性,能树立老师的威严,然后震慑学生,最终督促学生学习,规范言行,规范品德,而达到教育目的。
“禁止一切体罚”下的教育,几乎让老师在学生面前的威严丧失殆尽,老师怕学生,怕家长,怕领导,怕处理。道难传,业难授,惑难解,许多老师为了不引火烧身,只能选择睁一只眼,闭一只眼,当好好先生,任由学生“为非作歹”。
师生的主流关系,该当是“猫鼠”关系。和学生可以做朋友,但师生关系的主流应该是“猫鼠”关系。只有管得住学生,教育才会落实,教育才有作用,才可能培养出道德优良,学习优秀的人才,素质过硬的学生。
作者简历: 煙波釣客, 男,80后,甘肃宁县人。一介书生肩不能挑,手不能提。居乡野,事笔砚文牍;观良文,养志趣心性;率性而为,但为快者;随心而动,但为载道。
主编:清风邀月
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