学英语的孩子们每天必做的事情No.1，那一定是阅读。可是关于英语阅读，很多家长内心总有个隐隐的担忧：每天都读书，孩子到底读进去了没有？
究竟什么叫真正的“读进去”呢？小E今天想和大家聊聊一个被美国列入教学大纲的概念——深度阅读 close reading。这个词听起来好像很简单，而很多家长却对它存在不少误解，以为它是：
多读几遍文章，背下来；
把文章里的单词全都弄懂；
文章后面的习题全都会做……
做到这些，就是深度阅读吗？当然不！
深度阅读Close Reading也叫做精读，是美国从幼儿园到高中都要着重培养孩子的一种能力。它需要孩子做到：预测将要发生的事、联系自己的知识进行理解、根据内容和自己的理解做出推断、将文字在大脑中转化为视觉场景、总结出主要内容。
精读需要孩子能够通过现象看本质，提高孩子的概括、分析、推理、总结等多方面的能力，也就是传说中的“读进去”。那么家长究竟该怎么引导孩子进行深度阅读呢？
掌握文章大意和要点
Step 1 Get The Gist
读文章的第一步要通篇浏览，看文章的大标题和小标题，看每个章节的第一句和最后一句，梳理每个部分的关键词（通常是名词），并找出自己不认识的词语。
1. 做注释标记，整理要点
孩子可以选择自己喜欢的符号对文章内容进行标记，建立孩子自己的符号系统。比如：
※重要内容
不认识的单词
？对这里存在疑问
！这里让我很惊讶
我很喜欢这里
C这里让我联想到……
小E再教大家一个理清标记思路的小方法：将各个标记的图示和含义做成书签打印下来，让孩子看书的时候夹在里面，比如下图这样
当然，有才的爸爸妈妈也可以带着孩子自己创作哦！
2. 对关键词进行细节化提问
根据文章的情节以及孩子在最开始时划出的“重点”及“有疑问”的部分，对自己进行提问，可以着重使用这些词：when, where, who, what, how。但是要注意，这些词只是作为引导，真正的问题要落实到细节上：
使用这些细节性的问题，引导孩子基于文章的事实本身进行更深层次的提问，有助于帮助孩子深度思考，理解文章含义。
分析逻辑结构、联系知识理解
Step 2 Dig Deeper
找出了文章要点，接下来就要锻炼孩子的分析联想能力啦~ 外国的老师常常会引导孩子先去发现文章中的逻辑结构，比如：Cause and effect 因果关系、Problem and solution 问题和解决、Compare and contrast 比较和对比等。
看起来有点复杂？别急，用下面几种方法，一点都不难！
1. 注意信号词（signal words）
这是一种外国孩子阅读时常用的方法，文章的逻辑常常是通过很多逻辑词来连接的，而这些词语就是逻辑的“信号”，注意这些词，文章的逻辑就很容易理解啦！
小E这儿有一张非常清晰的图片，不仅有超全的信号词，上面还标注了每一类信号词是哪一种逻辑关系，赶紧保存起来！家长可以打印出来提醒孩子：
下次阅读时，看见这些词就标出来！
如果担心孩子一次性记忆这些单词有难度，也可以把每一类拆分出来，整理成更简单生动方式呈现：
2. 要点图（anchor chart）法整理文章结构
记住了上面的词语，究竟该怎样运用这些信号词来理清逻辑关系呢？这里就该让要点图出马啦！每一篇文章当中的逻辑关系不同，因此要点图的画法也不一样：
举例关系：以一个为中心，多向发散；
时间关系：注意前后排序；
对比关系：两方并列比较；
因果关系：总结几因几果，依次列举；
问题解决：针对问题找解决方案，对号入座；
用下面这一张图就可以学会啦
看看外国小朋友画的因果关系(Cause and Effect)要点图：
当然，画这样的图好不好看并不重要，最重要的是足够清晰，能够帮助孩子理清思路哦！
3. 回答step1中的细节化问题
这个时候可不要忘记在第一步的时候问出的那些细节化问题，在了解了文章要点、理清文章结构之后，要让孩子对自己做出回答哦~
推断、总结和发散
Step 3 Put It All Together
孩子阅读完所有的内容，这时深度阅读的过程还没有停止。帮助孩子做出推断、及时总结和发散思考，是帮助孩子消化阅读内容的关键。
1. 引导孩子复述文章内容，结合生活发散
复述不等于背诵，还记得的孩子们在阅读之前找出的关键词么？ 家长可以在引导孩子口述文章大致内容时，对照这些关键词的checklist，让孩子一个打一个勾。并问孩子在文章中学到了些什么，可以总结出什么规律。
其中在每一个关键词的部分，家长还可以结合生活问问孩子，哪些部分让你联想到了自己的生活，这样有助提升孩子发散性的思维能力。
比如说，孩子看介绍动物的书籍，说到豹子妈妈会在小豹子快要成年的时候就离开他们。爸爸妈妈可以问孩子：你想要长成什么样的大人？你希望怎样成为一个独立的孩子呢？
2. 创作阅读报告，巩固知识
阅读报告是国外的老师和家长常用的引导孩子巩固阅读知识的方法，它能够帮助孩子及时总结，反复思考。
针对低年龄段的孩子，阅读的内容主要是故事性的，那么可以用下面这张阅读报告的模板：
它包含了：孩子的姓名、故事背景&人物、故事的起因经过和结果、孩子最喜欢的情节以及孩子对这本书的评价。
而高年龄段的孩子会越来越多地接触到“非故事性”书籍的阅读，可以借鉴下面这种阅读报告：
非故事性的阅读报告需要孩子自己整理阅读内容当中的事实（facts），也要相应提出自己的“观点”（opinion），还需要使用图表，来叙述“事实”，或者证明“观点”。撰写这样的阅读报告更利于孩子后期学术阅读和写作能力的提升。
最后，小E再为大家整理一份可以让孩子在阅读前(Before)、阅读中(During)、阅读后(After)问自己的引导深度阅读的问题清单，有了它们来引导自己“边阅读边思考”的思路，再也不怕孩子读书读不进去啦！
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