《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出,“人力资源是我国经济社会发展的第一资源,教育是开发人力资源的主要途径”。要“把促进学生成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”,要“尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。我国人口众多,天资超常的早慧儿童需要采取特定的培养模式和方法,科学培养,使他们早日成才。因为人才资源的开发,不仅包括发现和使用,而且包括培养造就人才。实施英才教育,就要采取最优化的教育手段,及早的开展教育,科学的开展培养,以便让孩子们又快又好地成为有用的人才。这就要因材施教,依据不同学生的不同特点,有针对性地按其智力程度和兴趣爱好进行因材施教。要针对早慧儿童天资聪慧、社会阅历浅、感性知识少、而进取心强、求知欲高、好奇心强的特点,注重学生创新意识和创新能力的培养,提倡竞争,鼓励“冒尖”,加快学习,加深理解,积极探索,快乐成长。
在教学方式上要以学生为本,充分发挥学生的主动性、积极性,采取启发式教学,给学生“开小灶”,给学生以质疑发问,独立思考,独立提出问题、解决问题的机会和时间,以此活跃思想,开发智力,使每一位学生的潜能都能得到最好最快的开发和利用。我国教育的最大弊端是应试教育,授课方式则以教师讲授,学生听讲记笔记为主,很少有师生讨论、平等交流,时时提倡启发式,却从不解释启发一词的内涵。“启发”一词源于孔子的“不愤不启,不悱不发”,“愤”指心情,“悱”指思索,意即教师要想方设法调动学生学习的积极性,要让学生勤于思考,寻求答案。而我们的教学却是让学生苦学、厌学,视学习为劳作、为痛苦,以此压抑殆尽学生的全部学习兴趣和学习热情,教育教学质量从何谈起。
实施英才教育在我国大有必要,大有作为。我们要认真贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,积极探索,勇于创新,采取有效措施,科学发现,科学培养,实现早出人才,多出人才,出好人才之目标,为建设人力资源强国而努力。
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