IB作为全球认可度极高的国际课程之一，2019年的大考成绩已于7月5日公布！今年，中国大陆地区有96所IB学校的4439名学生参加，平均分为34.16分，超过了全球平均分4分之多，更有十余名学生获得满分。
我们周一发布了文章：IB全球大考成绩出炉！同样读IB，有的孩子成功爬藤，有的却惨遭劝退？后，家长们纷纷通过社群、公众号后台和我们聊起IB课程。
有一位家长给我们留了这样的言：
读完眼睛都红了，我女儿今年刚刚考完IB。回想这两年我没少因为她的IB成绩不好而骂得她狗血淋头，今天才知道对于英语不是母语的她来说这是多么艰难的挑战，她两年间其实付出了多少努力！
另一位家长说：
一开始给孩子选择国际学校的时候了解的比较少，只听说IB课程是最有挑战的，想着让他提前适应适应国外大学的高难度课程也好。但现在孩子读得很痛苦，每天都熬夜，觉得当初真是选错了，正在考虑给他转成别的课程。
到底该不该给孩子选择IB课程？有哪些好的IB学校？择校应该看哪些因素？不少家长希望留学全知道继续深度分析一下。
我们连夜和相熟的IB家长、学生和老师聊了聊，横向对比了IB和其他几大国际课程，希望能让不太了解国际课程的家长们，在选择时有一个更综合的评判标准。
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2019年中国IB学校表现如何？
2019年中国的IB学子们表现如何？
我们综合了各个学校的一手数据，统计出了这些在今年IB大考中获得优秀成绩的学校，具体数据见下表：
（数据截止至2019年7月10日，空格处为学校未公布信息）
由数据可见，上海的IB学校在数量与质量上依旧独占鳌头。上海中学国际部、上海世界外国语学校和上海平和双语学校，也连续2年拿下了上海地区IB平均分的前三甲；民办位育、七宝德怀特、包玉刚、尚德实验等民办学校成绩也非常优秀。
北京地区的中籍IB学校中，人大附中ICC表现突出，汇佳、世青、鼎石等也随着办学的逐渐成熟，成绩逐年上升；
虽然其他地区的IB学校数量较少，但也仍有不少冒尖的优秀学校：
西南地区的黑马，当属成都树德中学国际部；广东地区的广东顺德德胜学校和广东碧桂园学校，也维持了去年的高水平表现
虽然我们尚未统计到江苏地区的几所优秀IB学校的成绩，如南京外国语学校、南师附中国际部、句容碧桂园学校、无锡一中国际部等，但去年这些学校都有不俗的表现，我们也会持续关注。
但值得注意的是，以上数据并不能作为IB学校是否优秀的完全参考，因为参与IB大考的学生群体并不完全相同。
因为IB考试难度颇大，学生也分化严重，如果在IB大考中没有达到一定的分数，会被判定为考试失败，无法拿到IB文凭。所以有的学校会筛选一部分学生参加IB大考，建议学力不足的孩子获取单科证书，或提前转轨；有的学校要求所有学生参加IB大考，平均分和文凭获得率也会打一些折扣。
2
IB课程的含金量被高估了吗？
很多人说IB是含金量最高的国际课程，这个title其实见仁见智，但有两点是可以确定：
1. IB的应用范围最广。
各个国家都有自己的主流课程，例如英国的A-Level，美国的AP，澳洲的VCE，并不是每一所大学都了解其他体系的课程的；而IB作为全球性的课程，受到全世界大学的广泛认可，适合在初升高阶段还未确定未来留学方向的孩子。
2. 教育体系最完整。
IB作为体系性课程，能够最大程度地保证学习体验的完整度，给学生全方位的锻炼；（三大国际课程的具体介绍请参考：IB、AP、A-level究竟有什么区别？哪种体系更适合孩子？为你带来史上最全解析！）
就像开头的那位家长留言，很多家长都是被IB课程的“高难度”吸引，希望孩子在高中阶段挑战一下自己，也正好多花些功夫在学习上。
但这种想法是有些隐患的。我们接触过不少孩子最后没能拿到IB文凭，有的是因为中途学习跟不上而被劝退，匆匆转轨其他国际课程；有的是最后的IB大考没有考过... 不仅打击孩子学习的积极性和连贯性，更直接影响未来升学结果。
3
IB之难，想说爱你不容易
为什么会有孩子读不下来呢？是因为IB课程太难了吗？
如果比较三大国际课程每一门的深度的话，IB的Standard Level课程没有A-Level难，High Level略深，但都不及AP课程的难度。
这其实不难理解，IB和A-Level是高中课程，而AP的全称叫Advanced Program(大学先修课程)，是给学有余力的高中生作为申请大学时的加分项，并非每个学生必修。
既然IB课程难度并没有传说中的深，那它的挑战性体现在哪里？
第一，IB课程量极大
IBDP包含六各类型的课种，学生需要每类选其一，此外还需完成以下三个额外的学习任务：知识论 (TOK)，类似思辨哲学，需完成论文和演讲；拓展性论文(EE)，需要完成一篇四千字的独创研究论文；课外活动(CAS)，要求创意 行动 服务三个维度。
相比之下，A-Level课程只需选修4门，不强制要求参加社会实践；AP考试则是在学校的课程外随意选修，自由度更高，且没有门数要求。
而学习IBDP课程的学生要同时学习9个门类的内容，如想申请美国方向，还有必要同时加修AP课程，课业量是最大的。
第二，IB文理兼修，对英文要求极高
AP允许学生自由选修他们较强的科目，对某类学科感兴趣的话，一年选七八门都可以；A-Level也可以根据学生擅长的方向选课，特别不喜欢写文章的孩子，甚至可以选这样的“理科大套餐”：数学 进阶数学 物理 化学，完全规避弱项。
而IB课程讲究文理并进，每个人都必须学习两门语言、数学、实验科学、人文社科和艺术课程。
而且IB强调对实际问题的分析和论证，每个学科，无论是平时作业还是最后的大考，都要写大量的英文论文，连理科也不例外。
比如IB化学，一般每两周就会有一次实验课，需要独立完成实验设计操作，并撰写一份6-12页的实验报告。
所以事实上，IB更适合文理均衡（甚至更加偏文），且英语功底不错的孩子。如果孩子有些偏科，或是不擅长英文写作，那学习IB会相当吃力
第三，IB在升学时却没有明显的优势。
IB作为一门独立的全球性课程，虽然可以用来申请多个国家的大学，但也意味着它不接任何一个教育体系的“地气”。
比如，英国的教育体系是”越学越精“，A-Level正适合这样有确定兴趣方向的学生，让他们能集中精力在自己最擅长的领域深度发展、搞竞赛、做科研。但IB的课程任务很重，除了一部分学霸，许多人并没有时间去发挥自己的特长。
如果学生想要申请美国方向，除了完成本身的学业，还要千方百计挤压时间分配，完成TOEFL、SAT、SAT II、AP 等等标化考试，增强自身的竞争力。这样的情况下，IB怎么可能不难？
4
拿不到IB文凭，还能申请国外大学吗？
值得注意的是，如果学生在IB大考中没有达到一定的总分/单科分数要求，或是TOK、EE、CAS这三科没有按标准完成，就会被判定为考试失败，无法拿到IB文凭。
所以，像前文说的，有的学校会只筛选一部分学生参加IB大考。对于明显吃力的学生，学校会建议学生放弃EE、TOK这些需要花费大量时间在研究、写作上的非学科的课程，让他们专心准备几门科目的考试，获取单科证书。
有的学校甚至准备了Plan B，同时开设多个国际课程。比如有的学校会建议学生在学IB的时候，顺便去考一下A-Level，万一最后拿不到IB文凭，或是某几科考砸了，还能用A-Level成绩申请英国学校。有的学生也会采取拿IB的单科证书，再搭配几门AP成绩，申请美国的大学。
这样的做法是否可行呢？
从经验上来看，是有一定可行性的。有的学校并不一定要求IB文凭，但依然会对某几门IB课程提出分数的要求，比如纽约大学，如果没有拿到文凭，则需要提供3门IB High Level考试的成绩。
但是，比如美国UCLA和更多的英国高校，都是要求学生一定要获得IB文凭。
所以，如果学生最终拿不到IB文凭，在选择学校的范围上就会十分狭窄，也有可能会被认为竞争力不足。
5
IB课程，还有哪些“坑”？
除了课程具有颇高的挑战性外，IB课程还存在其他一些特色，需要家长和学生们在选择时格外注意。
我们询问了一位今年毕业的IB学生，她的体验是，IB是非常需要看老师的课程。老师对学生的态度和了解的多少，很大程度上决定了IB的成绩。
这里就不得不提IB一个重要的政策：预估分。IB最后的大考设置在12年级的五月，此时申请早已截止，学生需要提前一年，凭借IB预估分来申请大学。预估分是由老师参考学生10年级和11年级的成绩，同时结合12年级初的学习状态，综合评估出的分数。
评预估分是件很主观的工作。估分虚高，学校会被国际文凭组织警告，甚至会直接被吊销办学资格。所以，如果老师认为学生的学习态度不佳，后劲不足，是不敢预估高分的。
但一学年前的预估分，真的能完美预测学生最后的成绩吗？我们曾经接触过一位学生， 他拿着35分的预估分去申请了美国大学，但最后大考时一鸣惊人，拿到了40分以上的成绩。可惜此时申请已经尘埃落定，从学生和家长的角度来说，不遗憾是不可能。
IB考试也大量采取主观命题，比如短文、演讲、论文等，评价过程的人为因素极高。虽然IB采用了一些措施来保证评价体系的公平性，但由于主观造成的评价缺陷难以从根本上根除。
其二是IB师资水平。IB难就难在课程中无处不重视的思辨能力，难学更难教。也有一些学生反馈说，老师在课业上给出的指导不够充足，更多还是靠自学。
IB学校的师资如何判断，建议提前向过去几届的学生们咨询一下经验。
其三，学校的教育资源、硬件软件等，也是择校时需要考虑的因素。拓展论文EE和课外活动CAS都是IB成绩评估的一部分，学生的完成度在一定程度上，取决于学校提供的社团活动、科研机会、实验器材等等，不同IB学校间的差异还是相当大的。
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坚持下来，IB会让孩子收获满满
虽然说了这么多IB课程潜在的“问题”，但亲身经历过的孩子都知道，IB会给他们的人生带来多大的改变。
我们曾经采访过一位哈佛女孩的妈妈，她的女儿毕业于北京乐成国际学校的IB课程。
她给我们举了个例子，同样是讲浮力，其他课程会告诉你什么是浮力、什么因素影响浮力，如何测量等等。这些知识点熟练就好，最后会出现在考卷上；这是“知识性学习”。
但IB是“概念性学习”，它会让你在知识的基础上，思考“浮力”和“变化”在个人生活中如何存在？如何影响个人生活？如何利用浮力创造产品？还会让你写一篇论文阐述。
现代教育，重点不是教授孩子知识，而是终身学习的能力。有了学习能力，知识点可以很快的掌握。
她的女儿从IB体系毕业后，时间安排能力、沟通能力、思考能力、学术能力都有了极大的提升，成为了一个思想深邃，全面发展的孩子，以至于进了竞争激烈的哈佛，反而觉得比高中轻松多了！
所以，“劝退”案例有之，“成功”案例更有之。我们不要把某门课程神话或妖魔化，适合孩子的才是最好的。
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