前几天，也就是2019年9月18日，我应邀重返成都市武侯实验中学给初二学生上课。事先李桂兰老师就告诉我，上午四节课，第一二三节分别是给刘朝升老师、钱薇老师、李桂兰老师班的学生上，第四节是李娜老师和徐全芬老师两个班的学生合在一起上。
事先，我为讲什么内容纠结了很久。初二孩子，给他们讲“青春期”是最合适的，但涉及青春期的话题很多，一节课四十分钟显然讲不完；那就讲苏霍姆林斯基的《致女儿的信》吧，上一堂语文课，但这篇文章已经从语文课本上删除了，临时印发他们也来不及预习；于是，我觉得还是给他们读一篇日本小说《一碗清汤荞麦面》，这是我在武侯实验中学给学生上的“经典课”。
于是，早晨出门前，我带上了那本小说。
但到了学校我突然想起今天是“9.18”，虽然小说的主题是“爱与坚强”，与“9.18”没有必然联系，但今天这个日子讲日本小说不是太合适。
那么讲什么呢？我想，应该听听孩子们的意见：最希望我讲什么？我不是经常说，教育应该满足孩子的心灵需要吗？
于是，每堂课我都先问同学们：“你们希望李老师讲什么？”我也说了我准备了一篇小说给他们读。但孩子们都希望我回答他们的困惑。我便现场让孩子们写纸条向我提问，然后我一一回答。
这些问题涉及：青春期烦恼、早恋、立志、毅力、学习方法、同学关系、和父母相处、习惯的养成、兴趣爱好……都是他们最渴望得到我帮助的难题。看了纸条，原来的想法是选择一些问题回答，后来我想，每个孩子都在盼着我解答他的问题，虽然问题有大有小，有深有浅，但我应该关注每一个孩子的心灵。于是，所以每一个问题我都解答，只是根据问题本身我的回答有的简略有的详细。
虽然是即兴发挥，但我瞬间调动我几十年的教育积累，通过一个个故事和我的经历给他们做解答，所以每一个孩子都听得津津有味。他们时而凝神谛听，时而开怀大笑。
通过故事讲述，我表达了这些观点——
“生活的困难、烦恼、苦难，就是生活本身，是生活不可缺少的一部分，没有了困难、烦恼、苦难，就没有了生活。世界上只有两种人没有困难、烦恼和苦难，一是没出生的人，另外就是已经死去的人。”
“‘早恋’不是‘早’，也无所谓‘恋’，到了一定年龄对某个男生或女生产生兴趣，说明你身体健康，发育正常。只是你要想好，这个季节你还有没有更重要的事要做？这个年龄段你还有没有更重要的选择？”
“人生的每一个年龄段都是特定的幸福主题，任何一个主题的缺失都是遗憾，而任何主题之间的错位则往往会是悲剧。”
“‘粗心’是个伪概念，从来就没有粗心，只有知识不熟练。不要用‘粗心’来原谅和安慰自己，如果把知识融入了自己的血液，成为自己的本能，就永远不可能犯所谓‘粗心’的错误。”
“把练习当考试，把考试当练习。”
“当你感到父母不理解你、误解你、冤枉你、把他们的意志强加给你、要求你做到的他们却根本不做……的时候，你一定在心里对自己说，我长大以后以后一定不做这样的家长！”
“父母之爱是天下唯一没有一丝功利、不求回报的爱，当和爸爸妈妈发生了冲突，一定不要顶撞，不要伤父母的心，应该好好沟通，而通过书信给爸爸妈妈说心里话，是最好的沟通方式之一。”
“成绩不好不等于你不聪明，要尽早发现自己的优势，每一个人都是某一个领域潜在的天才，要不断地去发现那个让自己吃惊的‘我’。”
“没有谁能够真正帮助你，只有自己能够帮助自己；没有谁能够真正打到你，只有自己能够打到自己。”
“妨碍我们进步的最大障碍，是让我们痴迷上瘾的各种业余爱好和兴趣；任何爱好和兴趣本身是无罪的，关键是我们自己是否能够把握自己、战胜自己。”
“每一个人的内心深处都有两个‘我’——高尚的‘我’和卑下的‘我’，勇敢的‘我’和懦弱的‘我’，勤奋的‘我’和懒惰的‘我’……这两个‘我’随时都在打架，前一个‘我’战胜了后一个‘我’，就叫成长，反之就是堕落。”
“千万不要计较一些琐碎的‘委屈’，人的胸襟是被委屈撑大的。只有大胸襟，能做大事业。”
“宽容别人，就是善待自己。”
……
眼前是孩子们一张张纯洁稚气的脸蛋，他们一双双眼睛看着我，如星星般明亮。
我再次置身于这美妙的星辰大海……
最后一个班下课时，孩子们不是像往常一样对老师说：“老师再见！”而是齐呼：“让人们因我的存在而感到幸福！”
分别前，他们簇拥着我合影，围着我请我签名。
无论他们，还是我，都感觉意犹未尽……
2019年9月20日
（END）
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