“我的孩子怎么越来越不听话。和他说什么，不是充耳不闻的样子，就是顶嘴，有一万个理由。”孩子在幼儿园、小学时，家长似乎还能够充当领路人的角色，但当孩子进入初中，家长和孩子的沟通似乎越来越难。青少年的叛逆问题时常困扰着家长，近日，上海
对孩子说话——问题要开放
“有一对夫妻逛家具店，妻子总爱问丈夫：你喜不喜欢这套家具？另一对夫妻也去家具店，妻子习惯问丈夫：你对那套家具感觉怎么样？这两对夫妻，哪一对的交流会更密切呢？”
很多时候，家长们想让孩子说的目的是掌控孩子。而孩子的目的有很多：表达需要，宣泄情绪；寻求安抚（获得存在感）；寻求合作，保护。
当孩子还年幼的时候，
对于孩子的很多问题，家长应该慎重问“为什么”，因为很多时候，“为什么”这样的问题暗含指责的意味，很容易引起孩子反感。比如，有一天早上，孩子说他今天不想去上学，这种时候最好的方式，是换种语调重复孩子的意愿，然后用关注的眼神看着孩子，等待一分钟后，孩子往往会主动说出自己的想法。“当你重复孩子不想上学的意愿之时，会给孩子一种被倾听和关心的感觉。”
与孩子沟通——要学会“装傻”
很多父母喜欢跟孩子说自己上学的时候如何成绩好，希望能够用自己的“事迹”激发孩子的学习动力和兴趣——如果你是这样的父母，那么你要当心了！因为很可能你给孩子带来的不是动力，而是自卑和自责。
张志刚说，有个女孩上中学后成绩跟不上，很担心自己留级。她的妈妈就对她说，你不要怕，妈妈曾经一年级的时候留级了三次。女孩的眼睛瞬间亮了，她说妈妈留级了三次真了不起，至少我不会留级。后来，这个女孩子考入了清华大学，拿到录取通知书的那天，她对妈妈说：妈妈，我一直有个问题想问你，你真的上了三次一年级吗？妈妈笑了，她也笑了。
好孩子的父母要学会“装傻”。张志刚说，“当我的儿子告诉我有数学题不会解时，我会对他说，这道题真的很难，我一时半会儿也想不出怎么做，但我相信你说不定会想出办法的。”这样一来，孩子解起题目来就更加起劲。
孩子进入中学后会面临更多学习任务，但家长的鼓励不能“陷入误区”，因为“人的生命能量的释放程度是受心理阀门控制的。如果暗示自己，我肯定有办法，我能解决问题，那么潜能释放程度也会随之增大，心态将更加积极；如果遇到难题时一味地抱怨他人要求太高，结果就会适得其反。”所以家长要在具体的行动和任务中给孩子积极的暗示和预言，而不要过分鼓励。尤其是切忌鼓励孩子“你是天才，你一定能得第一”之类，因为过分鼓励反而会导致孩子的焦虑情绪。
孩子一旦犯错——别光顾着泄愤
孩子犯了错误要如何教育？承认错误还是好孩子，这是很多家长最习惯说的话。“家长以为自己在表现宽容，实际上是在伤害孩子的自我感和人格。”张志刚认为，与其告诉孩子“你确确实实错了”，还不如使用相反的方式。“如果是我，我会对犯了错误的孩子说，这怎么不像你了呢？你不应该不是一个好孩子呀。我们一起来分析分析，你绝对不会再这么做了，你说爸爸说得对不对？”因为这种方式既批评了错误的行为，又没有伤害孩子的自尊。
在张志刚看来，批评的时候与其采取攻击的方式，不如说出自己的感觉。“如果要说‘你怎么这么不讲道理’，不如说成‘我觉得自己很难跟你讲道理’，‘这完全是你的问题’不如说成‘我感觉这不是我的问题’。”
“指责孩子的同时要尽可能作正向的暗示和引导。”当“为什么你的英语成绩这么差”变成“为什么你没有获得理想成绩”，“人多的时候为什么不敢说话”变成“人多的时候为什么不能自如地表达自己”，家长就“成功”了。当然，这种说话的习惯也需要培养。
“批评到底是为了让自己得到宣泄，还是改变孩子的行为？”张志刚认为很多家长将这一点混淆了，事实上，对已发生的不当现象表示气愤，只会影响亲子交往的正常过程。不如试着和孩子交流：“玩得很开心是吗？那我们现在做功课了好吗？”让孩子在愉悦的氛围下改变行为。
“父母不要轻易对孩子说你说错了、你怎么这样说。因为这样一来，你自己的说教愿望满足了，孩子‘说’的意愿却被扼杀了。”更好的方法是，父母反问孩子：你是这么认为的？我知道了，那么我们以后慢慢讨论。
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