由 “梦境学习”引起的对话
李彦林20120418
甲:听说过吗?人可以边睡觉边学习,而且学习的效果特别好!
乙:痴人说梦。
甲:真的,我有同学学到了,他可以自主地控制自己的“梦”,还能利用“梦”来学习呢。说是什么“梦境学习法”?
乙:学的?去美国、英国,还是日本学?
甲:在。。。。。国内!
乙:吹吧?! 我特关注这方面的信息啦,好象是2010年的10月还是11月英国科学家才宣称说:人也许可以在睡眠中学习。可没听说那位科学家找到了在睡眠(梦)中学习的方法啊。
外国人都做不到的,我们中国人……不可能!!不可能!!一万个不可能!!!
甲:真的!这是千真万确的事。
乙:哇。如果确切,那就石破天惊!石破天惊啦!中国人!中国人太伟大了,这些科学家真了不起。(激动地摇着甲)知道吗?!这可是世界脑科学的巅峰啊!是科学皇冠上的明珠!
(许久,回过神来)你看过《盗梦空间》吗?
甲:看啦!
乙:在网上,关于控制“梦”的问题,很多科学家都说那只不过是一些理论,科幻和向往而以 ,在现实生活中不可能做到。要想做到也是几十年以后的事啦。。。。。。是呀?外国科学家都这么说,很多学者也这么说???(抓脑勺)这究竟是怎么啦。昨天还在幻想,今天就实现了,太玄乎了吧?
甲:可事实是“梦境学习法”出现了!在南宁很多人都学会了,我的同学也受益啦!
乙:南宁哪家教育机构推出的?
甲:中国东方传奇教育集团有限公司在南宁推出的。听说这个集团的脑功能专家可利害啦。
乙:(急促地)是吗?那他们教的效果怎么样?管用吗?
甲:可管用着呢!别急,让我慢慢给你说。我同学说啊,他在晚上或中午临睡前,只需把要学的内容编好,入睡后,就会做这个学习的梦啦,醒来时记得清清楚楚的,而且什么都会啦。
你还别说,我知道他在学校一直参加 “钢琴兴趣班”。以前老师布置弹奏一首曲子,他往往要练上20-30遍,可现在不用啦,他说只要把这些曲子放到“梦”中去学,第二天醒来,就可以很娴熟的弹奏啦!
乙:哇,太棒了,这样在“梦”中学习不就为我们腾空了很多白天的时间了吗?真神!
甲:还有更神的呢!他说,在睡熟后还可以接受外界的信息呢?
乙:啊……
甲:是呀!他说他现在经常把英语单词用MP3录好,睡着后听听MP3,就什么都记下来啦。他还说为了掌握更多的知识,扩大自己的知识量和知识面,他也常会叫他的爸爸、妈妈在他睡熟后给他阅读大量的好文章。
乙:哇,太好了,如果这样,我们把那些枯燥的、泛味的,但又必需要学的基础知识,比如公式、定理啊等等一股脑地扔到“梦”中去学。在睡眠中掌握好这些知识,或用“梦”来复习。那我们的一生不就很快乐,很轻松啦?
甲:是啊,我好写作,如果我学会后,我就在梦中作文。
乙:我爱学英语,但我怕记单词,如果我学会“梦境学习法”,我就不再为背记英语单词而犯愁了。
甲:肯定不用犯愁了,我想不但单词的背记不再犯愁,连口语的学习也不用犯愁了。
我还听说:在梦中学习,多大的量都容纳得下,大脑都能接受,而且学得特别快,记得特别牢。还有一点,我同学说,他常常把一些难题放到“梦”中去解决。他说在“梦”中的灵感特别多,也特容易捕捉,他现在的学习可轻松啦。
乙:不过,我想(吞吞吐吐)
甲:怎么啦
乙:哎,我有点担心
甲:担心什么?
乙:我担心在“梦”中学那么多东西,第二天会不会很累啊?!
甲:傻的!我原来也这么想过。后来我同学告诉我。在梦中学习,不论你怎么去学,都不会影响到第二天的工作,生活或学习。人不但不累,而且精神还特别的好!他告诉我说专家讲:那种担心是多余的。其实不管我们高不高兴,愿不愿意,我们只要一睡觉就要做梦,也就是说,梦和睡眠是相伴相生的,你醒了,梦就没了,你睡下,梦就来了。有些人说自己不做梦那是错的,梦他做了,只是他记不起来罢了。
乙:我懂了,换句话说,一旦学会“梦境学习”便可以利用睡眠的时间来完成“学习任务”了,而不会“梦境学习”,就等于白白地浪费了睡眠耗去的时间,是吗?
甲:是的。我同学还告诉我说专家讲:睡眠的质量,不是用睡眠时间的长短来衡量的,而是由大脑分泌的化学物质决定的。
乙:有提升睡眠质量的方法吗?
甲:当然有啦,我同学说他在学“梦境学习”时,还学会了控制睡眠的速度、时间和质量。
乙:什么?什么?说慢点,再说一遍。
甲:(大声地)我同学说,他可以控制入睡的速度,时间和质量。
乙:怎么控制?
甲:我也不知道,但我的同学,他现在可以在3秒钟入睡,即3秒钟内进入深沉的睡眠状态。
乙:哇!太神奇啦!如果这样,谁还会“失眠”啊?
甲:是的,这就相当于打了一支“失眠”的预防针啦。你知道吗?我爸就老“失眠”他可痛苦啦。
乙:其实睡眠不足对学习和健康的影响都很大。就冲能快速入睡这一点我都要去学了。你知道我们班的同学,平时唱的一首歌是什么吗?
甲:唱来听听。
乙:(唱)书包最重的人是我
作业最多的人是我
睡得最晚
起得最早的人
是我,是我
还是我。。。。。。
甲:(笑)太精彩啦。
乙:(低头思索,自言自语)能控制睡眠的速度,1、2、3就睡着了,太好,太好……太好了。。。。。控制睡眠的质量肯定也很简单。。。。。。(突然转向甲)喂,你知道我想到什么了吗?
甲:说来听听。
乙:我想,我想叫我同一宿舍的同学都去学。反正到时个个都可以在3秒钟内睡着,这样我们在中午或晚上入睡时,就轮流由一个同学来把很多很多的知识通过“梦”来传授给我们。。。。。。
甲:又说傻话啦,你们没有MP3、MP4、复读机啊,干吗还要累一个同学呢?不过你不说我还真想不到咧,我也要跟老师说,让他把这信息告诉全班同学,这样当我们班的同学都学会了,我们便一起在“梦”中接受老师的教学,这样学习效率不就大大地提高了吗?
乙:还有,还有,老师教起来也就不那么吃力了。
甲:是啊,我想这样一来,学生学起来轻松,老师教起来方便,容易,太好了,一举两得,共同受益。
乙:这设想太美妙啦,我也要告诉我的班主任,让他召集家长开会,号召全班同学一起学。耶!
甲:知道吗?!我那同学还学了很多本领呢?
乙:是吗?都告诉我,好吗?
甲:行,谁让我们是好朋友呢?我同学说:专家为他们开发了“脑影像”……
乙:等等(打断甲)什么是脑影像?
甲:就是在眼前或脑内形成清晰图像的功能。科学早有定论,说有脑影像的人比没有脑影像的人学习能力要强得多,因为他们的直观记忆能力特别好,也特别强。
乙:我知道了,因为图像是由右脑主管的,说明他们在使用右脑记忆,右脑的记忆和学习能力是左脑的10万倍,不用说,有“脑影像”的人学习能力肯定强啦。
甲:其实,我同学说,专家告诉他们,最佳的学习方法,可是双脑平衡的呵。
乙:那当然啦,我看过关于大脑的一些科谱书,说:大脑分左右两个半球,左半球控制人的右半边肢体,右半球控制人的左半边肢体。左脑司语言,数学、分析、判断等等逻辑性的东西,称为“理性脑”。右脑司空间,时间,想象,音乐,美术等等形象的知识称为感性脑,我还知道大脑有4种脑波:β脑波、α脑波、θ脑波和δ脑波……
甲:真不错,大脑知识还不少呢?
乙:(骄傲地昂起头,不屑一顾的得意样)那当然啦!
甲:可我比你见的多。
乙:是吗?
甲:我那同学还具有关闭听觉的功能呢。
乙:什么意思?
甲:他的耳朵可以屏闭外界的所有声音。
乙:用棉花?耳塞?我也可以。
甲:真是孤漏寡闻,你那叫什么屏闭,你那简直就是一种强蛮手段,你在糟蹋你的耳朵啊。这种做法,效果不但有限也不好,而且严重的话还会损伤听力的器官,如长期使用,将会伤害听觉神经而引起耳鸣,头疼病呢,知道吗,你那样做是得不偿失的。
乙:哦,那你同学……?
甲:他学到的是一种功能,听觉的开,关闭功能。(卖弄地)给你上上课吧,我们都知道我们的眼睛、嘴巴,都有张开和关闭的功能,而耳朵,却少有人知道它也能关闭,其实呀,早在上个世纪60年代,外国就有一位科学家说过:人的听觉具有关闭和选择听取所需声音的功能。
乙:(佩服地)你真行!
甲:少见多怪!(神秘地)知道吗?有一天我去我同学家,看见他坐在那里,我喊他,可他头也不回,理都不理我,我生气地又大声喊他,他还是不理我,我快步走过去,见他正专注地看着书,我一把就把书抢过来,说:“书虫、干嘛不理人”。我同学站起来,笑着说:“对不起,我刚才为了安静的学习,把所有声音都屏闭了,所以听不到你叫我,抱歉”当时我一点都不相信,以为他拿理由搪塞我。当我知道他确实具有这种功能后,我直呼:“太神了、太神了”。
其实我告诉你啊,我那同学他不但可以屏闭所有的声音,他还能够有选择地去听取所需声音而把杂音过滤掉呢?怎么样?牛吧?
乙:(若有所悟地)哇噻,“自己给自己营造安静的学习环境”。太牛啦(自言自语)我学会后,在家里,爸妈要看电视,我只要把声音屏闭就可以安静地学习啦,在教室里,老师讲课,有时同学很吵,如我把同学的杂音过滤掉而选择只听老师讲课的声音……用心的去学习,去听课,哇,太棒了!(转向甲)我想你那同学一定还学会很多对学习有用的高招吧?
甲:那当然啦!不过我要纠正一下,那些东西不是招数,而是功能。功能知道吗?
乙:听不懂(摇头)
甲:功能是事物的属性,而招数只是一种方法或说技巧。这么跟你说吧,象我们的五个手指,抓,捏,挖,扯,握都属于它的功能。而抓得牢,捏得好,挖得下,扯得住,握得牢等等使到的便是方法和技巧。我们再来说“梦”吧,做梦是人的本能也就是人的一种功能。而在梦中接受信息则是另外一种功能,如果不具备在“梦中接受信息”这种功能,你编梦的技巧再高,也不可能让大脑按你编的程序去做梦。就像手指,你抓,捏,挖,扯,握的技巧再高,但如果五个手指都没有了的话,手也就失去了功能,你能抓,捏,挖,扯,握吗?
乙:(若有所思)明白了,那学会使用这些功能?难吗?要多长时间?
甲:听我同学说,不难学,所需时间也就10多个课时吧?
乙:你同学还学了什么?
甲:听我同学说,他还学会了用思维波来学习的方法。
乙:思维波?
甲:对!思维波。听说他可以用思维波,身临其境地去体验很多学习环境和感受很多特需的学习氛围。
乙:我知道啦,那就是说,他可以用思维波去实质性的体验学习过程的每一个细节,对吗?
甲:也可以这么说吧!
乙:那么 不会是虚拟的吗?
甲:应该不是,那是很高的层次了,我也说不清楚。
乙:好啦,不管那么多了,等会带我见见你那同学,可以吗?
甲:行,没问题。
乙:再告诉我,你同学还会什么?
甲:听说太多了,而且对学习都很有帮助。
乙:费话,针对学习开发的对应功能,能说对学习没帮助吗?
甲:是的,这种功能都是为了让我们更好,更快,更轻松地去学习而针对性地由专家们开发的。
乙:那专家为我们开发出这种功能后,需要我们再做什么吗?
甲:当然啦,有了这种功能,那就是使用的问题啦,使用得越多就越巩固。
乙:这么好的效果,我告诉我爸我妈,让他们送我去学,啊,我们一起去好吗?
甲:当然好啦。
甲、 乙:我们一定要用这种方法学更多更多的知识。
甲:读北大。
乙:上清华
甲:你自私!
乙:干吗那么说我?
甲:刚才你不是说告诉所有同学的吗?
乙:去你的(大笑)快带我去找你的同学吧。
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