戏剧课堂展风采 搭建平台促成长
11月19日，第四全国中小学戏剧教育研讨会的戏剧教育课堂展示环节在中央戏剧学院昌平校区伸出式剧场顺利进行。
戏剧教育课堂展示环节采用线上与线下相结合的方式，由中央戏剧学院戏剧教育系综合教研室主任韩鑫副教授、戏剧教育系台词教师来喆主持。
中央戏剧学院戏剧教育系综合教研室主任韩鑫副教授主持
中央戏剧学院戏剧教育系教师来喆主持
中小学戏剧教育课堂展示
一、小学戏剧课堂展示《大禹治水》
授课教师：成都天府七中小学部 袁媛
授课对象：北京市昌平区平西府中心小学三年级学生
来自天府七中小学部的袁媛老师用全新视角诠释经典神话故事《大禹治水》。不同于刻板印象中的大禹，袁媛老师从亲子关系中的父子关系为切入点，通过创设戏剧情境，让学生们在亲身体验中感受大禹作为父亲的艰难抉择。教学过程中，袁媛老师将大禹治水与家庭之间的两难抉择具象化，启发学生思考，现实生活中自己的父母是否也会遇到相似的困境。最后，教师将如何理解父母的困境这一问题留给学生深思。
二、幼儿园绘本戏剧课《怎样叫醒胖小猪》
授课教师：中央戏剧学院戏剧教育系研究生 杨雅淇
授课对象：北京市朝阳区可儿观唐幼儿园
整个教学过程动静结合，教师的引导温和而有序，孩子们沉浸体验绘本故事角色的同时，也会进一步思考友谊、合作等主题。本节戏剧课堂以幼儿园的孩子为教学对象，进一步拓宽了戏剧教育的育人功能，促使戏剧教育体系的建设更加丰富多元。
三、五年级英文戏剧课 《三只小猪的真实故事》
授课教师：北京石油学院附属小学 王颖
授课对象：北京石油学院附属小学五年级学生
北京石油学院附属小学王颖老师的英语戏剧课堂《The true story of three little pigs》，从狼的视角向我们展示了三只小猪的真实故事。教学过程中，教师首先入戏扮演狼的角色，带领学生进入故事中的情境，启发学生思考故事的另一种可能性，帮助学生学会从不同角度看问题。经过本节戏剧课的学习，学生不仅掌握了英语学科的知识，而且学会了如何从多元视角思考问题。
多元，开放，包容，是建设高质量戏剧教育体系不可或缺的优秀品质，也是根植于每一位戏剧教育工作者心中的教育理念。
四、教育戏剧跨学科融合课程《“飞天”凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记》
授课教师：北京回民学校 杜怡
授课对象：北京回民学校初中二年级学生
北京回民学校的杜怡老师设计并执教的《'飞天'凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，是教育戏剧融入语文写作教学的优秀课例。授课教师首先讲解了新闻、分镜头等概念的内涵，帮助学生能够更加准确地改编对话，并进行即兴地戏剧演绎。
整个教学过程很好地平衡了语文学科的语言美与戏剧教育的情境美，为戏剧教育的跨学科教学提供了很好的示范。
五、形象思维戏剧教育课堂
授课教师：戏剧教育系2021届研究生 赵朕涛
授课对象：北京师范大学第二附属中学未来科学城学校 高一学生
赵朕涛老师设计并执教的形象思维戏剧教育课堂，环环相扣，引人入胜。学生在教师的引导下，走进戏剧艺术，探索戏剧教育的真谛。课程伊始，赵朕涛老师通过戏剧游戏帮助学生感受戏剧与音乐、美术等其他艺术形式的区别，强调了戏剧是以人为中心的艺术，人在戏剧教育中的主体价值。
接着，教师引导学生在情境中进行即兴哑剧表演，并通过面具的使用，营造出学生自我与角色之间的美学空间，鼓励学生更加大胆地运用肢体表达内心的感受。
六、《木兰诗——戏剧定格分析人物形象》
授课教师：北京市前门外国语学校 李梦楠
授课对象：北京回民学校初中二年级学生
来自前门外国语学校的赵梦楠老师设计并执教的《木兰诗——戏剧定格分析人物形象》，将戏剧元素与语文教学中的古诗词教学相结合，帮助学生在具身体验中，感受木兰的内心世界，厚植学生的家国情怀。教学的设计环环相扣，层次递进。教师的引导循循善诱，富有亲和力。教师创造性地戏剧教学中的人物分析与语文古诗词教学相结合，为戏剧教育体系的多元化提供了具有建设性的思考。
在最后的微课交流环节，授课教师与参会老师们畅所欲言，既有对教学方法的深入探讨，也有教学观念的碰撞，贡献了许多宝贵建议。
第四届全国中小学戏剧教育研讨会为广大中小学戏剧教育工作者搭建了深入交流学习的平台。六节不同主题的戏剧教育课堂既有对教育主体的多元化探索，也有戏剧教育跨学科教学的突破与创新。相信老师们能够以本次研讨会为契机，钻研教学方法，锤炼教学能力，携手共建高质量戏剧教育体系。
线上剧目展演
19日晚上，进行了线上优秀剧目展演，近3000人左右在线上进行了观摩。
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