华东师范大学教授、博士生导师钱初熹教授在给《博物馆中的美术课》一书的序言中写到，视觉艺术是一种重要的语言。
当我们解读、传递、创造视觉和声音信息时，图像、文字、数字、声音等各种资源进行交互所带来的意外发现，易于激活不能用考试来代替的创意、想象、思考、情感和观念，促进思维方式的流畅。
在学习视觉艺术的过程中，儿童与青少年激发好奇心，热情地对各种媒介和工作流程进行探究与实验，学习如何做出选择，拥抱跨学科的方法，促进积极的和复杂的学习，学会协调自己的双手、心灵和头脑对世界进行探索，理解在视觉艺术学习中发挥的创意可以将不可能变为可能的价值，获得为社会创新所必备的学习能力、批判性思考和解决问题能力、革新与创造能力，以及沟通与协作能力。
艺术博物馆教育是学校美术教育的延伸与补充。由于学校美术课程受到划一化教材、划一化指导的束缚，加上场地设备及关联资料的不足、指导人员的固定、活动规模小、时间短等局限，视觉艺术教育应有的魅力时常无法得到充分地发挥。
而艺术博物馆所开展的教育活动可以不受课程标准、固定教材和课堂容量的影响，又有优越的设备、多样的指导者；特别是在艺术博物馆中孩子们可以与视觉艺术原作进行零距离的接触，参与各式各样的活动，深深体会到视觉艺术活动的丰富性、乐趣与积极意义。
教育部美术课程标准组核心成员、上海师范大学美术学院王大根教授在序言中讲到，目前国内不少儿童美术教育机构还是在教儿童学简笔画（或填色），这会让儿童产生不再观察客观对象而形成概念化造型的倾向；
也有些机构采用国际上曾经流行的“儿童中心论”的做法：给出个主题，让儿童随心所欲地画想象画，美其名曰“发挥儿童的想象力、创造力”，这在低幼阶段也许效果不错，但随着儿童慢慢长大，如果不加入欣赏和借鉴大师名作的内容，就难以提升美术素养，还会出现不愿画画的“青少年危机”现象。
从上世纪七十年代之后，国际社会认识到“儿童中心论”的弊端，开始让儿童欣赏大师的名作（继承），然后借鉴其中的形式和技法进行创作学习（创新）。
而且，为了更好地感受美术作品、欣赏大师的名作，教师往往带儿童去博物馆、美术馆，直接面对大师名作进行欣赏和学习，这已成为非常普遍的美术教学方法。但是在国内，虽然很多地方已经有不少博物馆、美术馆，却仍很少用于儿童美术教育。
张琳老师自2012年 6月起，以上海为基点，面向全国（甚至全世界）推广亲子博物馆参观项目。
它是以国内外博物馆作为教学场所，以博物馆内适合儿童赏析的作品作为教学内容，以亲子的形式组织教学，以融艺术鉴赏和创作表现为一体的理念作为指导，创建的一个特色博物馆亲子教育项目。
张琳老师自1997年起从事儿童美术教育、教学工作，自2009年起重点研究 “融艺术鉴赏与创作表现为一体”的儿童美术教育。
在此过程中，张琳老师发现一个令人既兴奋又失落的现象，兴奋的是在博物馆中开展此类学习可谓“事半功倍”，除了能学习到艺术知识，还使亲子关系更加融洽；失落的是很多家长和儿童美术教育工作者不知道如何运用儿童所理解的语言深入浅出地分析、解读艺术品，也不知如何提供与艺术欣赏相匹配的创作方法。
在此背景下，张琳老师从之前的“艺术鉴赏和创作表现相结合的儿童美术教育”升级到“博物馆亲子教育”。
如今，“流动艺术”已经走过国内外数百家博物馆，已经流进数以万计儿童的心田。
本书从“流动艺术”的众多活动中选择了 10所大家最耳熟能详的博物馆进行分享，每一个课例包括博物馆简介、参观指南、来龙去脉、课堂实录、课里课外五个板块。博物馆简介和参观指南包括地理位置、历史由来、馆藏特色和参观导览图四项内容。
课堂实录包括两块内容：其一，经典作品赏析。可以说是课例的重点和难点，选择了场馆中适合儿童赏析的一两幅代表作品，从其故事性、艺术性和历史人文等方面进行深度解析。
其二，随堂实践。主要是针对不同年龄段的儿童，提供一种与赏析相吻合的创作方法，供家长或博物馆教育工作者参考。
本书通过精选出的涉及中、英、美、法四个国家10所世界级博物馆的亲子活动，通过与艺术品的交流、互动、对话、探索，了解鉴赏艺术品的基本方法，培养儿童的创造力、交流合作能力、审美和判断能力。与此同时，通过多种多样相适应的媒介材料，支持孩子自发的现场创作，促进孩子的艺术表达、表现能力。
第42个国际博物馆日刚刚过去，如何才能最大限度地帮助更多的家庭享受博物馆教育的恩惠，体会博物馆亲子学习的乐趣，是当下亟待解决的问题。但愿本书能够给博物馆教育工作者，给喜欢艺术旅行的家庭，甚至给儿童美术教育工作者带来启示，让更多人有机会参与和体验博物馆亲子学习的魅力。
张琳（Cathy Wakeford）
1999年从事儿童美术教育工作；2012年获华东师范大学美术教育硕士学位；定居英国后，获埃克塞特大学（University of Exeter）博物馆学博士入学资格；先后发表专业论文10余篇，并自筹资金拍摄了《世界文化遗产在中国》公益纪录片。
张琳注重培养儿童的创造力和审美能力，积极提倡艺术欣赏和创作体验结合的融合教育，其创立的“德琳美学”曾被评为“魔都最优质的儿童美术教育中心”，而她的“流动艺术”博物馆亲子项目也深得家长欢迎。
本文内容节选自《博物馆中的美术课》，少年儿童出版社出版，6月即将上市，欢迎致电021-62839610垂询。
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