以上两段音频来自北京某小学广播电台播音员，一位叫Lucy的十岁女孩，现在五年级。英文音频是她背诵美国国家地理出版的Keynote第4级别中的文章的两段。你能相信这是几乎没有上过外教课、没有国外学习生活过的孩子吗？
以下是Lucy的一些考试经历：
2019年4月，小托福885分（满分900分）；
2019年5月，FCE优秀；
2019年11月, CAE通过。
11月底CAE成绩出来，我得到群里娃Lucy通过的消息，于是约请Lucy妈妈进行采访。我准备了十几个问题请其帮忙回答。Lucy妈妈说周末比较忙，等到周一给我发了问题回复的留言。说实话，第一遍看到这些回答，我内心并没有强烈的冲击感，因为我发现在讲述中，孩子大部分学习是借助机构上路的，这和我们之前采访的大部分原版娃情况似乎不同。
但在整理问题的过程中，我发现了很多细节问题，于是又拉住Lucy妈妈深挖。挖到最后，我发现了Lucy和妈妈在课后的阅读和付出同样功不可没，高效学习的思路让我越发敬佩。
Lucy的成绩以及机构学习的路径，似乎只是冰山一角，水面下蕴藏着更多的是妈妈和孩子的努力、扎实、一步一个脚印的拼搏，以及强大的外力借势思维。
现在的采访稿是综合了第一遍采访、第二遍随访、群记录整理而成。文章很长，但强烈建议大家静下心来，细细品味。
1. 小麦：娃几岁开始启蒙？
Lucy妈妈：启蒙阶段，也就是报班之前，其实我们家里没有正式进行。大概三岁两个月的时候进了双语幼儿园，有外教，但每天也就能陪孩子两个小时，教什么也不是很清楚，可能主要就是陪玩，有的时候稍微聊两句，早上到幼儿园，外教会给他们讲15分钟英文故事，有时候能听懂，有时候听不懂。但是从启蒙角度来讲，我觉得孩子发音是比较不错的，应该是受外教的影响。
那时候的孩子不像现在的孩子抓的这么早，我们在家没有做太多的工作，孩子在幼儿园听一些小童谣，回家之后有时候能跟我简单地说那么两句，有时候自己说。
2. 小麦：后来报了什么班？用的什么教材？
Lucy妈妈：正式报班是从学前班，不到六岁才开始的，报的是MGS，其实是属于托福体系的一个培训班。从三级别直接上的。机构给了教材和配套的音频，包括适合小朋友听的英文歌曲，这些我觉得对她来说还是挺不错的。
小麦补充：为避免广告嫌疑，这里机构名称使用缩写，MGS属于某方旗下少儿英语品牌，由某方与美国麦格劳希尔（McGraw Hill也就是Wonders教材的出版商）联合打造。
在那学了四年的时间，从学前班到三年级。低阶用的是美国Waterford Early Learning教材，是绘本的形式，我们从3学到5级别。
Waterford Early Learning封面示例，机构版是合作版本。
每次课上一本绘本，有精读，有泛读。后来老师觉得学的还不错，就建议我们跳过六级，直接七级别。这时属于高阶，用的是SRA Flex Literacy阅读教材（McGraw Hill出版）。现在这家机构的高阶好像已经更改了教材，使用的是Oxford Discover。
SRA Flex Literacy
内页示例
教材类似于国外语文课的内容，文章比较长，有一些传记类的，比如奥巴马、米歇尔、海伦凯勒，还有一些科学类，包括百慕大三角，趣味百科类的长文章，一篇大概有四页A4纸。这是阅读部分。
语法部分是给了一套新东方出的小托福的书，有词汇和语言形式、阅读、听力几部分。当时对于当时八岁的孩子来讲，难度还是挺大的，错的也比较多。
我们上的课，并没有像有些机构上来就讲很多语法、通过灌输式的讲课来讲，而更多的是侧重于用故事的形式讲述，哪怕是科普小文章，也是以故事的形式来呈现，趣味性不错。很多时候老师会讲一些小故事，配合绘本，有时会发些彩纸，让他们贴一贴，做手工、画图，自己写一些话去总结，都是以这种形式讲课文，所以前期打的阅读基础比较好。
考完PET，四年级去了某思未来小组（最高班型）上了一年，学的剑桥教材Complete B2级别（对应FCE）和 GOLD B2 First这两本书。
（GOLD这本书是培生集团出版的，内容也很详尽，包含了听说读写、Use of English语用、Grammar、词汇七大模块，市面上很难买到，小麦花了很大力气找到了珍贵的电子资源，而且是最新版哦！可按文末方式下载）
现在某思国际二级快班。用的教材是Keynote和Great Writing。
3. 小麦：什么时候开始自主阅读的？
Lucy妈妈：自主阅读应该是六岁几个月的时候。最开始读，其实是因为机构为学员提供借书机会，每周3本。当时他们那最好的就是牛津阅读树，我无意中在书架抽了一本，正好是牛津阅读树里边一个穿越的神奇钥匙的故事。我看了之后很喜欢，就随机给孩子借了三本。
然后就推荐给孩子，我说这个情节好玩，她就开始看。我发现她读的特别快，15分钟左右就能把三本看完。当时是从四五级别开始借的，最高到九级。后来每次我们到了机构，孩子就主动去找这个书，因为在那就不需要借，所以很快我们就把牛津树整个读完了。
4.小麦：这中间发生了什么？孩子直接就可以读牛四牛五了？！好像去机构才几个月，幼儿园也没有教阅读。
Lucy妈妈：去机构4-5个月之后。因为机构3-5级别的教材都是绘本的形式，精读教材练习语法、拼读，泛读教阅读思路、拓展词汇。
泛读别人都不当回事，基本上都读不下来，我们背的滚瓜烂熟，所以慢慢差距就出来了。学过的所有课文，不管精读泛读统统背。慢慢学的多了，每一个学期学完，假期我就把那几十本书抱她面前，全部背完一遍基本要2个多小时。孩子小，那会比较听话也比较好管。
下面材料是孩子刚学拼读时我留存的。
大概到二年级的时候，老师直接让孩子读《哈利波特》，上课时候也会看相应的电影。老师布置每周阅读任务，比如说一周几页，甚至是挑出一些段落让孩子们录音，需要再发给老师。老师通常是针对阅读的这几页提出两到三个问题，让孩子们去回答。因为要录音，所以还是要好好读的。我们就让孩子反复的去听这个音频，然后再自己录音。
当时第一次读哈利波特是还是很困难的。因为第一本蓝思指数也是900L左右了，难度还是挺大的，生词比较多。我印象中读第一页的时候，花了3个多小时，反复听音频反复读，终于能完整的读下来，并且读的特别特别顺。录出来发给老师的时候，老师都惊讶了，没有想到孩子能读出这样的效果来。
三年级的时候，MGS又开了一个线上青少阅读课，带着读《夏洛的网》、《爱丽丝梦游仙境》、《彼得潘》、《欧亨利》等，都是选出来的书目。老师很多时候用的中文更多一些，但虽然是中文，老师给讲了那种情感之后，貌似孩子一下子就开窍了。
比如《小王子》，我们曾经看过电影，其实当初也太看懂这个电影好在哪里，后来老师带读的篇目里有《小王子》，老师给解读完之后，从情感上、文章整体反映的寓意上，终于明白了这本小说，体会到它的妙处，然后孩子就真的爱上了阅读。
后边的阅读就比较自由了，比如《猫武士》、《随风飘来的玛丽阿姨》、《莎士比亚戏剧故事》、《霍比特人》，《傲慢与偏见》看了三遍，《莎士比亚十四行诗》也喜欢。包括现在自己在看《人类简史》。
5. 小麦：平均每天英语投入多少时间？听多久？阅读多久？
Lucy妈妈：老师每周会发一个托福词汇要求背诵，每天要背完单词，然后老师留的作业，还有一些相应的练习和背诵，再去读一读书，做做练习。基本上加起来，怎么也少不过一个半小时。
6. 小麦：Non-fiction类的都读了哪些？有没有用过练习册？
Lucy妈妈：在考FCE之前，RAZ我们读到了Z，从G开始的大概断断续续用了两年时间。另外nonfiction阅读类的练习册用过两套，Evan-Moor出版的Nonfiction Reading Practice和学乐的Hi-Lo Nonfiction Passages for Struggling Readers。（文末有资源下载）
还有一些杂志，比如蟋蟀系列、美国国家地理，孩子也一直在读。
7. 小麦：写作是如何练习的？
Lucy妈妈：以前经常会自己写英语日记，在书包里有一个专门的英语日记本。每天在学校可能有一点点的自由时间，就会拿出这个本子来写一些自己开心的不开心的事情。没有太多技巧上的约束，就是练笔。有时写中文日记，有时写英文日记。
机构的英文写作作业是每三周一篇。
8.小麦：有上过外教课吗？口语以什么方式练习的？
Lucy妈妈：我们没有外教课的。在MGS的时候，最开始好像是一个月有一次外教课，慢慢到二三年级就特别少了。最多也就是练一下口语，而且外教换得比较勤，MGS送过几次线上外教课，一次课30分钟，网络不稳定，所以可能一次只能练十多分钟。后面就再也没有上过。口语我个人觉得是多听原音，现在资源这么多，听得多了，多跟原音读，多读多背课文就好了。我们没有再去单独的找外教去练口语。
孩子在学习英语的过程中培养了很多自己的兴趣，比如听、唱英文歌，喜欢看英文电影。印象最深的是看阿甘，反复看、反复看，最后把台词基本都背下来了，每次听着背景音乐她能把当事人的台词提前给说出来。所以小朋友们有很多奇妙的“功能”，需要我们去发现。
9.小麦: 语文和数学成绩如何？都是如何学习的？有课外班吗？
Lucy妈妈：我们目前数学是在某思的创A（小麦补充：某思高端班型，仅低于集训队，该机构集训队在全北京一个年级是几十人的规模），语文是在它的创新。
数学上的比较早，语文是三年级开始上的。数学是从三年级升的创新班，刚开始上创新班挺痛苦的。三年级那一年，孩子做多少题，我就做多少题，慢慢地陪下来。这一年之后，情况不断的在好转，到四年级就好一些。但还是觉得挺累的，孩子自己挺努力的。
到目前为止在班里成绩还是不错的，因为各大杯赛都取消了，期末机构也不让考，老师觉得太缺乏考试了，所以每次开课先考试，让孩子们练一练，算是突如其来的考试。从孩子每次的成绩来看，还是不错的，第一次错了一道题，成绩是第二，第二次考试是排第一。
她的特点是基础知识比较扎实，拔高题不太行，如果考查基础知识、基本方法，做的比较稳。因为孩子属于勤奋认真的那种，但不属于智商高的。
10. 小麦: 奥数只跟了一个某思？除了课后作业，还刷别的题吗？比如高思导引？
Lucy妈妈：只上了一个，没刷题，主要没时间。三年级那一年极其痛苦，孩子作业都是很紧张的才能做完。我跟着拼了一年，长了很多白头发。
四年级好转一些，但上半年还是一周的作业勉强完成，再后面难度越来越大我明显跟不上节奏，都是她自己独立完成，速度比以前也提高不少。
高思导引我倒是买过，因为没时间做，全新，太浪费，以后就没买了。
11. 小麦: 现在很多牛娃同时上几个机构班，你是如何考虑的？
Lucy妈妈：我不追难题。把基本的概念理解好，底层例题理解好才是关键，才能加难度。至于机构数量，我觉得一个能学透学精足矣。数学更是听思维听方法，而不是具体例题怎么解。孩子听例题，我听思想思维。
小麦：向你学习，我已经很久没有进过奥数教室了。
Lucy妈妈：其实我现在听课，具体的那些例题怎么做，我也不听，也听不懂，但是我会看，看她上课的习惯。比如说上课有没有认真听讲，老师在不断的重复：“抬头，抬头”，老师开始讲题的时候，孩子很多时候会执着于自己想做出那个例题，一直不肯抬头，我就更多的是关注于她的习惯。
包括老师讲的一些东西，孩子跟大人关注的点是不一样。孩子关注的是具体知识点，而父母应该关注的是思维、方法和应用。官方一点就是说应该从全局的角度去听课，而不是只从单个知识点。
领悟老师的深层思想告诉孩子，以及如何更好的应用，孩子的学习效果会加倍凸显。各科我们都是这样学的。
母女合作的笔记，Lucy（上）和妈妈（下）
比如：在课后，作为家长，课前测的错点有看吗？孩子是哪个方面薄弱？课后采取什么措施改进？笔记记得怎么样？老师讲的内容都理解了吗？如何和孩子交流发现问题？作业都有保质保量做吗？抽查一下就知道。
12. 小麦：你get到的这些点，回去还会再讲给孩子吗？
Lucy妈妈：一般不主动讲，我会根据她作业中反应出来的问题意识到她哪里有问题，再去和她沟通。
有时候我会主动提问，我理解困难或者开始走入误区的问题，听听她是怎么理解的。
觉得没必要把老师的再讲一遍，不如让她上课认真听讲。一旦上课她不认真听，我会及时把她揪出来，哪怕是强迫，因为一周就三个小时跟着老师上，要把三个小时充分利用起来。
之前的聊天中，Lucy妈妈跟我说过她是全职妈妈。此刻，小麦对她全职之前的工作背景产生了强烈的好奇，因为她抓的点对于提高效率都极其到位。我猜测和工作背景有关。
13.小麦：您之前是做什么工作的？有孩子以后开始全职的吗？
Lucy妈妈: 我最开始软件开发工程师，后来测试、配置管理都做，最后做质量经理。这期间也兼做过人事工作。她学前班我才全职的。之前一直上班，因为经常跟着项目加班或者封闭开发根本不大管她。
小麦:我觉得你分享的这个思维管理模式特别受益，可能跟之前的工作经历也有关系。
Lucy妈妈：你太强大啦！竟然分析出和我之前工作有关系。的确是的，我感觉把软件项目管理的思想用在管娃学习上还是很好使的。
把CMMI中的质量管理，风险管理，问题管理等综合利用起来，过程抓的好的项目，结果一定不会差。包括决策分析，每个方面的理论都支撑着这个体系。客户、领导对我的认可，其实不是我技术多好，更多的是对我责任心和负责的态度的认可。
科普：什么是CMMI？转自网络：
CMMI其实一种认证、评估，全称是Capability Maturity Model Integration, 即软件能力成熟度模型集成，是由美国国防部与卡内基-梅隆大学和美国国防工业协会共同开发和研制的，其目的是帮助软件企业对软件工程过程进行管理和改进，增强开发与改进能力，从而能按时地、不超预算地开发出高质量的软件。
来源：
https://blog.csdn.net/weixin_44126446/article/details/90200309
14. 小麦：语文课外学过哪些内容？
15. 小麦：除了校内作业，语数英三科每天在家要花多长时间？
Lucy妈妈：数学英语差不多都是1小时，语文也就40分钟吧。语文主要是阅读。
16. 小麦：除了知识类的，课外兴趣班还有哪些？有乐器学习吗？
Lucy妈妈：课外兴趣班原来是挺多的，学校合唱团、古琴、京剧、古筝、素描、书法都学过。到了这学期，基本上课时都用完了，从十月份开始课外班就都停了，没有再上。
最近，区排球队也被教练选上了。
17. 小麦: 孩子的兴趣还是很广的，事情这么多，日常时间安排如何？每天有固定的时间表吗？如何帮助孩子进行时间管理的？
Lucy妈妈：兴趣班我们日常选的都是离家近的，路程远的都排在周末。其实没有什么固定的时间表，主要是我帮她做时间管理，会根据孩子状态，临时调整每天的工作，比如今天回来状态差一些，她自己会说我比较困，比较累，那么我可能会让她先睡上一个小时，精神状态调整的比较好了，再安排学习、校内作业这些。如果今天校内作业特别多，那么相应的我马上就会把课外作业减少，等校内作业不是特别多的时候，课外作业就抓紧时间补上。
时间管理就是帮她进行拆分，每天都要把数学，英语，语文做一部分，而不是今天学数学，明天学语文，后天学英语。就是每天把所有的任务综合下来，然后拆分。就像数学每周作业有30多个题吧，拆到每天完成多少个。
我自己原来是做软件管理，到这个质量管理，经常用WBS，就是把任务分解成小块，应该怎么去完成。到了周末查漏补缺，哪些还没有做，到课前完成，基本上就是这样的一个时间管理。
科普：什么是WBS？工作分解结构（Work Breakdown Structure）， 创建WBS是把项目工作按阶段可交付成果分解成较小的，更易于管理的组成部分的过程。
WBS表格示例
18. 小麦：专门的CAE备考花了多久？
Lucy妈妈：就考前一周看了看真题，听力完全没做，作文写了一篇。因为学校各种活动，忙不过来，加上课外班作业又多。所以导致听力和写作分数相对低。
19. 小麦: 接下来的英语学习有什么规划？
Lucy妈妈：英语接下来的学习，我想的是继续积累吧。反正是CAE考完了，小托福也考完了，积累一段时间，明年秋天应该会出托福成绩，看看这个成绩怎么样，包括试一试CPE。接下来的任务就主要以积累为主，多在习惯上更好培养，比如读书如何更好的做批注，听新闻如何能理解地更好。
其实最开始让孩子学英语，也没想过对校内成绩有多大帮助，校外考什么样的证书。最初的希望就是能够在需要的情况下脱口而出，口语能够很好的表达，听说毫无障碍，书、杂志啊，没有障碍地去阅读。
更多地希望是成为孩子的一个习惯，成为帮助她的一个工具，就是打开看世界的一扇窗，在英语的世界里，完成中文里没有的那些知识。
因为确实很多优秀的儿童作品，都是英文的。翻译过来之后我觉得总是缺少了那么点儿味道，所以我更希望她能够去看原版东西。如果阅读的一本书，既有英文原版，又有国内翻译版，很多时候我就会让她先去读原版的。读完原版的之后，愿意看中文版，再去看。我不希望因为中文的首先输入，影响对英文版的理解和体会。
至此，采访就告一段落了。我不敢说哪个人路径是100%正确的，也不是让大家100%效仿，但Lucy妈妈确实是做到把外力（机构、校内）的效果发挥到300%的实例，光是认真陪课、听课到现在这一点，就足以让我等手机党老母亲汗颜。
以下，再放几条Lucy妈妈的理念金句，作为总结，作为致谢！
1. 我和孩子爸水平不行，只好借助老师，然后自己多用心，多付出，老师领进门修行在个人。
2. 课外机构和老师是线索，我们要学会顺藤摸瓜，摸出更多知识。
3. 我的原则就是要做就认真做，不需要考虑结果，如果不认真做就不要做。
4. 小学至少是拼家长，有了好习惯后面就顺了。
5. 树立小目标，实现之后鼓励，慢慢他会品尝成功的喜悦就极大的激发他的进取心。
6. 课外班除了学习知识，另一个很重要的作用是开阔眼界，孩子和家长的眼界。知道同龄的孩子有多牛，如何牛，人家的父母在干啥。
7. 孩子的错题背后都有原因，不是一个“马虎”就可以解释的。
采访和整理花费了Lucy妈妈和我3-4天的时间，目的就是更深的挖掘牛娃背后的故事并分享给大家，说实话在这个过程中我自己也收到了很多的温暖、感动和激励。
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