一些人在整改问题时，着眼最多的还是自家的“一亩三分地”，这种视野狭隘的“自娱自乐”，这种只看眼前的表面文章，不仅不能彻底整改自身存在的不足，让群众渐渐失去耐心和信心，也是对活动要求领悟不深、对工作要求把握不全的体现。在教育实践活动中，坚决反对“四风”问题并彻底整改自身不足，应当多些“换位思考”，开阔视野，选好点、站准位，内外结合，扎实进取。
“换位思考”要站到一线“增长点”。广大党员干部，特别是“一把手”要不断解放思想，加快改革，完善工作机制，推动持续发展。整改问题，就是要紧紧围绕突破发展“拦路虎”，不能因为落后的观念、繁缛的手续、疲软的机制耽误上项目、培养“好干部”。注重从中心岗位一线工作实际出发，多些“现场办公”“马上就办”“一竿子插到底”式的调研，怎么如实了解前沿动态、加快推动工作进度，怎么调动一线工作人员积极性、提高工程质量，就怎么来、怎么改。如果总是身居“后方”遥控“前线”，容易脱离实际，滋生官僚主义和浮夸空谈习气。
“换位思考”要站到群众“关切点”。“四风”之害，首当其冲是群众利益。提高问题整改实效，必须站在群众角度“换位思考”。比如，从“服务窗口”后走到“大厅门口”前，让群众谈谈对服务态度和办事效率的感受；到超市卖场、医院学校、中小企业等亲身感受食品安全、“上学难、就医难、招工难、融资难”等群众反映强烈问题的整改进度；甚至到城镇失业居民、贫困农户、残疾群众家中反思政策贯彻落实和社会救济力度成效如何……群众的满意和好评，是衡量整改“四风”实效的根本标准。
“换位思考”要站到全局“制高点”。多替上级和领导分忧，从全局出发，干好本职工作，自我严格要求，不断提高标准，当好“左膀右臂”，整改“组合拳”才能刚劲有力；多帮同事担责，坚持“分工不分家”，在业务“交叉点”、机制“缝隙”处、风险“潜在”区，多一份积极主动、认真负责，不推脱等靠，当好同事眼中的“好伙伴”，整改合力才能经久不衰；多些超前意识，养成居安思危、未雨绸缪的习惯，遭遇单位或集体“突发事件”时奋不顾身、先上快上，立足整体利益和大局视野，做个应急“突击专家”，形成“一方有事，八方支持”的生动氛围。有问题及时解决，是务实高效好作风的最佳体现。
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