用事实来重写话语，而不是用话语去裁取历史。
教育部近日下发函件，要求在教材中树立并突出十四年抗战概念，此要求目前已在2017年春季教材中全面落实。社会上出现各种解读，但以“十四年抗战”取代“八年抗战”提法，不过是回归历史事实本身。
中国人民的抗日战争始于何时，或者说抗日战争持续了多少年，这本来似乎是一个显而易见的事实。“八年抗战”的提法是将抗战起始时间定为1937年，这一年的标志性事件是“卢沟桥事变”以及国共两党建立抗日民族统一战线。而“十四年抗战”则认定抗战始于1931年，那一年日本侵略军发动“九一八”事变，悍然拉开侵华大幕，而中国人民的抗日救亡运动随之如火如荼地展开。
“十四年抗战”是一个基本的历史事实，长期以来我们一直提“八年抗战”，易于让人形成抗日历程只有8年的不准确认知。“八年抗战”的提法定型于上世纪40年代，反映了国民党在历史问题上的“主体性”，包容了国共两党在抗战中的作用和贡献。此后数十年间，“八年抗战”之说相沿成习，俨然成了学术定论。
“八年抗战”违背历史事实是显而易见的。日本军国主义将侵华国策正式付诸全面实施，始于1931年。在“九一八”事变前，日本打着从俄国“继承”的幌子，以非法的不平等条约作遮羞布，在中国东北形成了军事存在。“九一八”事变，标志着日本赤裸裸地向中国发动军事侵略，随后中国共产党发布多个抗日宣言，各种抗日武装组织在东北、华北如雨后春笋，迄于1945年8月日本投降，一共抗战14年，自然是“十四年抗战”。
将14年抗战压缩成“八年抗战”带来了一些认知与历史事实之间的异位，一是未客观反映日本军国主义在二战中的罪责，二是客观上替奉行不抵抗政策的国民党政府遮羞，三是低估了人民抗战的历史地位与作用。把侵华战争分成“全面侵华”与“非全面侵华”，逻辑上就难以自洽。对“卢沟桥事变”之前中国人民的抗战忽略不计，没有任何理由。
领土是一个国家的核心利益所在，人民才是国家的主体。“九一八”之后，领土被侵占是事实，人民奋起抵抗是事实，侵略一寸领土也是侵略，人民抵抗就应是抗战的开始。把反侵略战争分为局部和全面，以当时政府是否抵抗为抗战起点，而不看到人民是否开始抵抗，无论从事实上还是逻辑上都站不住脚，也低估了这场战争的性质。中国人民抗日战争不只是救国之危亡，也是救民族之危亡。
明确“十四年抗战”，是先有历史事实的真实回归，再有历史话语的重新表述，是用事实来重写话语，而不是用话语去裁取历史。
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