编者按
Gaoli
八月二十三日在市教科院北楼五楼录播室，牛玉玺老师用了三个多小时手把手的教参训老师申报书的规范填写。牛老师不仅仅是梳理流程，更多是传授多年积累的体会心得。
选题依据——即为什么做该课题
核心概念界定
1. 必要性 课题研究需要在一定范围下进行，所以要通过“界定”范围，否则，课题表述的与读者理解的不在同一个范围，甚至是不同维度。
2. 方法 可以是个性化解读也就是自己下一个新定义，或者是引用别人的概念，但最好有自己的思考
3. 表述 内涵加外延，首先确定范围，其次要包含核心操作（即具有可操作性）。示例：综合思维——指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。
文献综述
1. 目的 了解国内外相关研究现状，避免重复别人的研究，最终是为自己的研究服务。
2. 方式 查阅文献、分析资料、比较观点，最后评述。
3. 表述 利用关键词归纳主题，利用内容的内在逻辑搭建文献综述部分的文章结构，实在不会的话，可以罗列或归纳每一个主题不同专家的观点并提出自己观点。
4. 要点
根据关键词确定文献综述部分的数量，即两个关键词的话要写两个相关的文献综述；
根据逻辑搭建文献综述的框架，即每个文献综述并不是语言或者观点的罗列，综述内部应该由逻辑引导。
最后针对课题的总体进行综述，话不在多，类似承转？（个人理解）
研究背景
1. 问题 问题一定要被提出来，也就是提出在现实中遇到的问题，但注意这里的问题是指能够通过课题组努力解决，或者缓解的问题。而诸如生源问题等，课题组无力解决的问题在此不能被称之为“真问题”。
2. 痛点 也就是课题组解决这个真问题的直接动机；
3. 责任点 也就是课题组解决该问题的必要性，一定注意的是要将问题与课题组的研究相结合，紧密结合。
研究价值
1. 理论价值 主要是完善了现有的学术研究（很难）
2. 实践价值 主要是指课题成果的应用价值，这部分对于一线教师是比较现实的。
研究内容——该课题是什么
研究对象
1. 含义 课题的核心概念，也就是题目中的落脚点。
2. 表述 在核心概念的基础上再聚焦再丰富再完善，进行具体解释说明，不仅仅是名词也可以是一种行为。
总体框架
基于内容的逻辑构建框架，目的是方便别人（评委以及参与成员）更加直观了解课题的研究内容。
研究目标
通过本课题想达成的结果，一定要与研究内容相匹配，杜绝模板式的。但是务必要简洁。
思路方式——该课题怎么做
研究方法
一定要选对，方便、简略，在表述时一定要和内容相结合，比如文献法，应表述与查阅具体相关的文献资料，依然拒绝模板。
最好能提出技术路线，也就是指通过一定的方法和思路达成目标
研究计划
1. 表述 结合研究内容，注意合理安排
2. 意义 一个好的计划，就像闹钟一样及时提醒课题研究的进程（自己的理解）
可行性分析
1. 团队 团队成员优势分析
2. 研究基础 也就是前期做过的成果，论文等，所以平时要积累
创新之处——该课题的突破点
1. 高端创新 思想、方法或者观点的创新（挺难的，但是记得从无到有就是创新）
2. 中端创新 跨领域借鉴、内容创新（再利用）
3. 标配创新 本土化实践（区域、特殊学校等）
成果
1. 形式 过程性材料、研究报告（后面还会培训）、论文、研究课例等
2. 意义 推广，服务区域教学活动，推动研究发展等。
特别提醒
所有标题要外显，表述清楚含义，不要文学化等；
记住课题讲的是逻辑；
最好用示意图表达。
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