第三单元总备
本单元以“专心致志”为主题，主体课文与“快乐读书屋”都是典型事例来表现名人的勤奋精神和专心致志的品质。“能说会写”近学生的生活实际，学生有话可说，有事可写。“语文七色光”突出了扩展性、知识性、趣味性，既增加了学生的文化积淀，又有利于对单元主题的理解和感受。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，能边读边想。本单元我中我落实的学段目标是给课文分段的训练。
教学目标：
1、正确流利有感的朗读课文，了解课文主要讲了什么，能边读边想。
2、理解课文内容，懂得只有下苦功夫，才能学到过硬本领。
3、知道学习要专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养良好的学习习惯。
教学重点：
1、能抓住重点词句体会文章内容。
2、正确美观地书写汉字。
方法措施：
教学中，教师要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的
储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。
教学方法：
讲授法、讨论法。
第三单元单元预习
单元教学目标：
1、自主完成本单元的字词学习，正确识记词语盘点。
2、自由朗读本单元课文，正确流利有感情的朗读重点语段并背诵。
3、知道学习要专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养良好的学习习惯。
教学重难点：
1、自主合作学习本单元的生字新词，积累优美语言。
2、通过自主阅读，知道学习要专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养良好的学习习惯。
教具准备：PPT
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、自主合作学习本单元的生字新词，积累优美语言。
2、通过自主阅读，能够了解本单元内容，知道本单元的课文都是围绕“学习要专心致志“编排的。懂得从小就要培养良好的学习习惯。
教学过程：
一、单元导读，感知主题
同学们，这节课我们来预习第三单元的一组课文，预习课文之前请同学们先看大屏幕上的“单元导读”部分，思考：这组教材是围绕哪个主题来写的。
二、诵读课文
请同学们观看大屏幕，出示预习要求。
以同桌互读的方式，读书本单元的全部课文。教师抽查6名同学朗读。
三、理解课文
1、思（自主过关）：请同学们自主阅读，把握课文主要内容，形成对课文最直接的，最初步的印象。
2、（同桌过关）：同学们请根据屏幕提示，同桌间相互说一说，概括下课文的主要内容（大屏幕出示）
四、识字记词
议（同桌过关）：同学们，相信你们对课文内容都有了了解，课文的字词掌握如何呢？请同学们相互交流画出的字词。
五、疑难归纳
同学们，通过本单元的课文，你如果还有不明白的地方，请写下来。班内交流解决。
1、收获：
2、疑惑：
板书设计：
第三单元预习：学习要专心致志。
教学反思：
第二课
教学目标：
1、完成本单元的字词学习，正确识记词语盘点。
2、自由朗读本单元课文，正确流利有感情的朗读重点语段并背诵。
3、知道学习要专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养良好的学习习惯。
教学过程：
一、激趣导入：
1、听（小组过关）：
1）读读写写
2）读读记记
3）词语积累
4) 日积月累
同学们，有许多好的段落需要我们记忆背诵，请同学们带着愉悦的心情将这些优美的语句输入我们的知识库。
第一棵：
第二课：
板书设计：
1、字词
2、日积月累
3、重点段落背诵
教学反思：
《少年聂耳》教学设计（品读感悟）
教学目标：
1、了解课文主要写了什么，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。理解诞生、侧耳倾听、全神贯注等词语的含义。
2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。
教学流程：
一、创设情境。
1、播放歌曲《义勇军进行曲》。
2、揭示课题：刚才我们听的歌曲，大家会唱吗？它就是我们的国歌《义勇军进行曲》，你们知道谱写国歌的是谁吗？（聂耳）。每个有作为的人都有他不同寻常的少年时代，作为一个杰出的音乐家，聂耳的少年时代是怎样的呢？
(创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生的朗读起到启发作用，多数学生都迫不及待地朗读课文。)
二、主动认读、初步感知。
师：下面我们就来学习《少年聂耳》这篇课文，让我们从课文中了解一下少年时代的聂耳是怎样的一个人呢？(师边说边板书课题)请大家齐读课题。
1、学生自读课文。(边读边标出自然段号)
2、同桌互读课文。(互相纠正字音)
3、用自己喜欢的方式读课文。(说一说课文主要写了一件什么事？)
(针对二年级学生的特点，通过不同方式的朗读把课文读通读顺，在读熟的基础上再启发学生思考，使每个同学都能主动参与。)
三、品读课文、深入感悟。
1、再读课文，自选方式读最喜欢的自然段，要求读正确、读得熟练。
2、多种方式读(自由读、小组读、当小老师读、到讲台读)，教师及时指导、鼓励和评价。
3、交流读书体会
大家认真读了聂耳少年时代的故事，想一想，你都读懂了什么？
4、指名答，随机点拨，总结出“聂耳少年时代就喜欢音乐。”
5、默读课文，画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子，再有感情的读一读。6、交流反馈
A、指名读找出的句子。
B：根据找出的句子理解“侧耳倾听、湖光沙色、全神贯注等词语的含义，并引导学生尝试造句。
C：灵活机动、形式多样地指导各句朗读
重点句：
“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。”
(做游戏表演，一学生朗读，一学生模仿，体验聂耳对笛子的迷恋。)
“聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点也没有觉察到…”
(用删词比较法，让学生理解聂耳对音乐的喜爱到了入迷的程度。)
……
7、文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？
（这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”）
四、诵读全文，积累语言。
1.引导学生有感情地朗读全文，（回归整体）
2.词句积累
好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。
好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。
（有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。）
五、读中思考，读写结合。
1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。
（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）
2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？
可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。
（读写结合，充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。
六、总结全文、指导行为。
师：今天，我们学习了《少年聂耳》这篇课文，知道了聂耳之所以能够成为杰出的音乐家，这与他少年时代的勤学苦练是分不开的，那么，让我们从现在开始就勤学苦练，为自己心中的理想而努力奋斗吧！老师相信，只要你们勤学苦练，你们一定能够取得成功的。
七、巩固识字，指导写字。
1.多种形式认读生字，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。
2.指导写字。
（1）引导学生按结构进行简单的归类。
（2）重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字。注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置。
（3）学生练习写其他生字。
（4）选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。
八、拓展阅读，引向课外。
读《自读课本》中的相关文章。
《徐悲鸿画马》教学设计（整体感悟）
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。
教学重点：
1. .正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神
教学难点：
理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。
一、复习导入。
1.听写词语。
2.请同学们说说徐悲鸿是怎样练习画马的？
3.全班读2、3自然段。
4.那么我们看看徐悲鸿如此认真画出来的作品究竟是怎样的？
二、朗读感悟。
1.师读第四段。
2.学生谈谈听后的感想。
3.请你带着这样的感情自己练习读读第四段。
4.师介绍徐悲鸿作品。
5.师读《奔马图》的一段，学生想象作品的画面。
6.全班齐读。
7.小结：正因为徐悲鸿这样认真的画马，之后“徐悲鸿的《奔马图》成了世界公认的艺术珍品。”
三、课后练习：读一读
有感情地朗读课文。
画鸡蛋
这节课我通过以下几个环节进行：
一、 图画导入，激发学生兴趣
首先课件出示几幅世界名画让学生欣赏，然后引出名画的作者达芬奇，出示达芬奇的简介让学生了解达芬奇，然后进入本课的学习。
二、 学习课文，粗知大意
通过多种形式的朗读，把课文读通读顺，了解课文大意。
三、 再读课文，找出本课的重点学习部分
引导：请再读一读，想一想，讲的是谁学画鸡蛋的事？他是个什么人？课文中哪个自然段最重要。通过汇报朗读等形式让学生理解课文，让学生带着“老师为什么让达芬奇天天练习画鸡蛋？达芬奇的态度怎样？这一问题重点学习第二自然段学习课文。
四、 读练结合，精读解题
再读理解，例如：达芬奇听了老师的话是怎么做的？他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋？这些问题把找到的答案画出来。从而使学生理解了老师天天让达芬奇画鸡蛋是因为训练他的眼力和绘画技巧道理。同时指导学生有感情的朗读达芬奇和老师的对话。
五、最后进行拓展延伸，(1)搜集达芬奇的资料互相交流，（2）搜集关于勤奋的名人名言。例如：聪明出于勤奋，天才在于积累。
六、拓展阅读：
《黑板跑了》
在讲述这篇课文时，我用讲故事的形式来导课，后围绕“专心”一词分自然段展开讲述。引导学生反复朗读课文，帮助他们读懂课文内容，让学生在对每一自然段的学习中体会安培对科学的热爱和专心。后通过说话练习，理解安培的伟大精神，知道想要有所成功，必须像安培一样专心致志。
《牛顿请客》
是两篇略读课文，都是通过一个趣事，告诉人们在科学研究上只有专心致志才能取得成功的道理。我用了串读的方法，把两篇课文整合起来学习，培养学生的自己读书的能力。课文讲述了著名科学家牛顿一次宴请客人的趣事，表现了他对工作的勤奋精神和对科学的痴迷态度。
出示牛顿和安培的画像，学生根据搜集的资料向大家做简单的介绍。
具体方法是，通读两篇课文后，说一说各讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培两位大名人碰到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？请你扮演牛顿和安培与安培或牛顿交谈。
然后让学生结合两个小故事，说一说自己懂得了什么。这样让学生在串读比较中加深对课文的理解。让学生说一说从这件事上，你认为安掊和牛顿是一个怎样的人？引导学生讨论交流。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？
拓展作业引向课外，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。
小猴子栽树
教学目标：
1. .正确、流利、有感情地朗读课文。
2.小组合作、讨论交流，培养合作意识。
3.通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心、不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。
教学重、难点：
1. 通过阅读课文明白做事要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2. 有感情朗读课文，特别是文中的对话，会复述课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
导入：小朋友们，你们都喜欢小动物吗？你喜欢什么动物？生自由说一说。
你觉得小猴子是一种什么样的动物？生自由回答。
师：今天，让我们来认识一个不一样的小猴子。板书课题，让生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.让生自由轻声读文，要求读准字音
2.同桌对读，互相纠正生字的读音，标出自然段的序号。
3.多媒体课件出示生字，指名认读，并且组词。然后组织学生按结构给字分类。
4.指名分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
三、精读课文，读中感悟。
过渡：那么，这件事的经过是怎样的呢？下面我们一起来学习第一自然段。
1.让生自由读第一段，思考：这一段写了什么？生读文，思考，然后回答。
板书：大吹大擂。
师问：“大吹大擂”是什么意思？从这个词我们能看出，这只小猴子是什么样的小猴子？（急躁、没耐心、不踏实、爱炫耀。）
那么，小猴子的话应该怎么读？生试着读一读。
多媒体课件出示第一段的动画片，让生学习小猴子的语气，练习有感情朗读。
2.过渡：这样的一只小猴子，接下来又会发生什么事呢？看见出示第二三自然段。
生自由读文，思考：这两段写了什么？
生回答：写了小猴子栽了梨树，又拔了梨树。
师板书：拔 改栽 吹开了
师：小猴子为什么这么做？追问：小山羊说了什么？请同学们画出小山羊的话。
师：所以，小猴子听了小山羊的话，就连夜拔了梨树，改栽了杏树。从这能看出小猴子怎么样？（没主见）
师指导分别读小猴子和小山羊的话，生练习朗读。
3.指导学生小组自学第四、五自然段。
课件出示：
（1）请小声读文，思考：这两段写了什么？
（2）小猴子为什么这样做？
（3）找出人物的语言读一读，体会词语的意思。
（4）从中体会出小猴子怎么样？
学生小组讨论自学，师巡视指导。
组织学生代表汇报。
师板书：拔掉 栽 吹嘘
指导看课件有感情朗读这两段。
4.课件出示第六自然段，指名读，思考：接下来有发生了什么？
指名回答，师板书：又心动了……
师：小猴子为什么又动心了？段尾的符号叫什么？省略了什么内容？
指名想象补充省略的内容，师生共同评价。
5.师：结果怎么样？出示第七自然段，让生齐读。
师：这一段写了什么？
生答，师板书：两手空空 一无所得
生自由答，师适当引导补充，让学生明白：做事要有主见，有耐心，不要见异思迁，也不要急功近利、急于求成，否则将一事无成。
四、实践活动，排演故事。
五、总结全文，开拓创新。
1.师：这节课，你明白了什么道理？
2.到了第二年，小猴子会怎样做？请以《又是一年植树时》为题，拓展教材，展开想象，续写课文。
板书设计：
大吹大擂
拔 改栽 吹开了 两手空空
5.小猴子栽树 拔掉 栽 吹嘘 一无所得
又心动了……
专心做事很重要
教学目标:
1. 帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。
2. 通过讨论交流的方法，是学生明白专心做事的重要性。
3. 养成专心做事的好习惯。
教学重、难点:
重点：帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。
难点：养成专心做事的好习惯。
教具准备: 写有顺口溜的小黑板
课时安排: 一课时
教学过程:
一、 导入：师：同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习与注意力有关的习作，题目是《专心做事很重要》。
二、 学生活动
1、 大家一起做个游戏吧，看看你都听到了那些声音？说一说，找代表发言。
帮助学生归纳出以下几点：A、要用眼，仔细看。B、要用耳，仔细听。C、要用脑，勤思考。D、要动口，敢发言。E、要动手，认真写。
请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。
2、做一做
（1）请你想一想，图中这些事，哪些是你能专心做的？将自己能做到的在方框里画“√”。（2）根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范- 9 - 进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。
3、 自我评价：你在这一课的学习中有哪些收获呢？请根据你的状况吧最符合的表情图上颜色。
三、写话练习。
语文七色光三
本次的语文七色光共安排了四项语文实践活动，第一项为语文基础知识训练活动，有两项练习组成，二是积累四字词语，第三项为语文综合学习活动讨论“合作学习真快乐！”第四项内容是举办一次故事会：“古今中外专心致志的故事”是本单元的主题的延续和深化。
在教学时，我打乱了课本上安排的顺序，由单元主题为切入点导入，创设了一个游戏闯关的学习情境，激发学生的学习兴趣，第一关是给同音字注音并组词，并进行了扩词的训练，同时通过答题卡同桌合作完成拓展课外的多音字练习，和多音字在句子中的应用。初步的培养学生合作学习的意识。
第二关选词填空，想要闯关成功，必须会选词会读，除了掌握课本的三组练习之外，然后拓展四组练习进行拓展练习。进入第三关是有8个成语组成的词语关，目的是让学生积累词语的同时接受人文的教育，通过自读互读去掉拼音读接龙读等方式感受理解四字词语的意思。从而达到积累四字词语的目的。闯关成功之后播放一段“专心致志”的成语故事视频，在理解词语意思的基础上让学生用专心致志说一句话，做到真正的即理解意思又会运用的目的。
最后同学们汇报课下搜集的小故事进行拓展训练，培养学生搜集整理信息的能力。
《识字一（1）》教学设计
教学目标：
1、认识8个字，会写9个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。
2、能正确、流利地读出课文内容，合作交流识字方法。
3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重难点：会认8个字，会写9个字。
教学准备：电脑课件、卡片等。
教学时间：一课时。
教学流程：
一、游戏形式导入新课。
同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的哪个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。
二、在情境中感知课文。
1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。
2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。
3、指生读课文，其它同学评议，
4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。
5、出示谜语，猜猜是什么？
出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。
6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿
问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？
7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚
想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？
8、找朋友游戏：
出示：要求会认的字
小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结识更多的朋友好吗？
三、学写生字。
1、出示生字，看一看你们发现什么？
出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月
你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？
2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。
3、教师范写。
4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）
5、出示“户”，学习“肩”字，仔细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。
四、巩固练习。
1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写得最多，写得最好。）
2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。答案：（大象）
五、总结本课学习。
同学们学得可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。
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