全天的培训有两场， 上午华师大黄向阳教授的讲座为《学科教学中的德育》，下午复旦大学的沈奕斐教授的讲座为《青春期亲子沟通的误区和出路》。
黄教授从“教学与德育”的关系切入讲座内容。首先破除现有教师学科教学中进行德育教育的困惑与担忧，指出教育工作者的教育信念，要使学生不但学到知识，发展能力，而且受到真正的教育。什么是真正的教育？黄教授认为“没有使人为善的意图和努力”就无所谓教育，而教学是学校实现道德目的的主要手段，教师应该做到“教书育人”。随后，黄教授围绕如何在学科教学中开展德育教育，深入浅出、中西合璧地结合众多教学实例进行深入讲解。
在学生心中种下一颗善良的种子...
我们懂得要利用教材固有的思想内容影响学生，注意教材暗含的价值取向对学生的影响，以健全的课程价值观影响学生。同时，教师要确保学与教的方式、方法的社会性，教师在课堂生活中发挥道德表率作用，营造具有道德感染力的课堂生活气氛。学科教学中的德育就是在学生心中种下的一颗善良的种子，虽然不会马上发芽，也许很多年都不会发芽，如果碰到适合的时机它就会破土而出。
青春期的亲子沟通...
下午的讲座，沈教授高屋建瓴地指出教育，大部分决策都是面对他人的未来，而我们的家长处在夹缝中举步维艰，破坏了孩子的成长动力、成长的轨迹乃至亲子关系。面对“越来越看不惯的孩子”，家长要让孩子自己努力跑起来，孩子的成长动力是归属感。沈教授强调要了解孩子的成长的特点，让孩子的自我、本我、超我得到平衡，而父母不要成为孩子的“自我”，而是要帮助孩子成长自我。另一大误区是父母狭隘的学习观念，只看当时当下的成绩，只允许孩子失败一两次，学习仅仅是学校学习知识的范畴等。家长们因为焦虑与贪心，干涉孩子的发展节奏。沈教授提出做父母的重点：反思自己的“上帝”角色，反省自己的价值观；正视关系的变化，从引领变为跟随；做学习型的父母，提供切实的帮助；学会聆听，学会控制自己的焦虑；降压是最重要的任务。培训中沈教授引用自己的家庭故事，引起在场老师们的共鸣，正如她说的：我所追求的是把生活升华为学术，把学术转化为实践。
随后互动环节中，本工作室学员姜南老师率先向沈教授提问：每周训练游泳5天和小学的学习任务发生冲突，一年级的儿子感觉很累，家长应该坚持孩子游泳吗？沈教授认为家长不要直接做选择，首先观察孩子实际情况、做好记录，其次要和孩子及时沟通、分析原因，最终让孩子决定。往往孩子自己的选择，是对孩子最适合的。随后的互动持续精彩，沈教授精辟的回答赢得了阵阵掌声。
一天的培训很快结束了，相信今天的学习让工作室的小伙伴们受益良多，大家又期待着下周再见！
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