全天的培训有两场, 上午华师大黄向阳教授的讲座为《学科教学中的德育》,下午复旦大学的沈奕斐教授的讲座为《青春期亲子沟通的误区和出路》。
黄教授从“教学与德育”的关系切入讲座内容。首先破除现有教师学科教学中进行德育教育的困惑与担忧,指出教育工作者的教育信念,要使学生不但学到知识,发展能力,而且受到真正的教育。什么是真正的教育?黄教授认为“没有使人为善的意图和努力”就无所谓教育,而教学是学校实现道德目的的主要手段,教师应该做到“教书育人”。随后,黄教授围绕如何在学科教学中开展德育教育,深入浅出、中西合璧地结合众多教学实例进行深入讲解。
在学生心中种下一颗善良的种子...
我们懂得要利用教材固有的思想内容影响学生,注意教材暗含的价值取向对学生的影响,以健全的课程价值观影响学生。同时,教师要确保学与教的方式、方法的社会性,教师在课堂生活中发挥道德表率作用,营造具有道德感染力的课堂生活气氛。学科教学中的德育就是在学生心中种下的一颗善良的种子,虽然不会马上发芽,也许很多年都不会发芽,如果碰到适合的时机它就会破土而出。
青春期的亲子沟通...
下午的讲座,沈教授高屋建瓴地指出教育,大部分决策都是面对他人的未来,而我们的家长处在夹缝中举步维艰,破坏了孩子的成长动力、成长的轨迹乃至亲子关系。面对“越来越看不惯的孩子”,家长要让孩子自己努力跑起来,孩子的成长动力是归属感。沈教授强调要了解孩子的成长的特点,让孩子的自我、本我、超我得到平衡,而父母不要成为孩子的“自我”,而是要帮助孩子成长自我。另一大误区是父母狭隘的学习观念,只看当时当下的成绩,只允许孩子失败一两次,学习仅仅是学校学习知识的范畴等。家长们因为焦虑与贪心,干涉孩子的发展节奏。沈教授提出做父母的重点:反思自己的“上帝”角色,反省自己的价值观;正视关系的变化,从引领变为跟随;做学习型的父母,提供切实的帮助;学会聆听,学会控制自己的焦虑;降压是最重要的任务。培训中沈教授引用自己的家庭故事,引起在场老师们的共鸣,正如她说的:我所追求的是把生活升华为学术,把学术转化为实践。
随后互动环节中,本工作室学员姜南老师率先向沈教授提问:每周训练游泳5天和小学的学习任务发生冲突,一年级的儿子感觉很累,家长应该坚持孩子游泳吗?沈教授认为家长不要直接做选择,首先观察孩子实际情况、做好记录,其次要和孩子及时沟通、分析原因,最终让孩子决定。往往孩子自己的选择,是对孩子最适合的。随后的互动持续精彩,沈教授精辟的回答赢得了阵阵掌声。
一天的培训很快结束了,相信今天的学习让工作室的小伙伴们受益良多,大家又期待着下周再见!
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