评估实施方案

孝墓乡中孝墓小学教学评估实施方案

   

为增强学校实施和建设新课程的能力，提高教师专业发展水平，全面深化素质教育。特制定本实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织骨干教师与其他教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师的实施新课程能力，提高教育教学质量。

二、主要目标

1、努力改变以“分数”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为教师的自觉行为。

2、积极促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。

3、规范教育教学行为，探索学校管理，鼓励教师进行教育创新，加强专业发展、教学研究的管理和指导力度，促进学科之间的均衡发展，不断提高教育教学质量。

三、基本原则

1、评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康发展。

2、采取自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立教育教学评估领导小组、教师自评、家长评、学生评“四评”的教学评估制度，制定有利于促进学校、教师不断发展和便于运作的教学评估方法及程序，使教学评估工作逐步走向规范华、常态华、制度化。

3、用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育发展规律，符合我校义务教育阶段的教育教学实际的教学评估指标体系，同时，引导教师转变教育观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。、

4、采取等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等记标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，用发展的眼光看待评估结果，体现教学评估结果的科学性和发展的水平。

四、标准内容

我校义务教育阶段的教学评估指标体系包括：教师教学评估和学校教学评估两组评估标准。

1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。

（1）、职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业、为人师表。

（2）、专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

（3）、专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

（4）、课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学成果。

每个二级指标具体分为A、B、C三个等级标准。

2、学校教学评估标准,包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研修5个一级指标和22个二级指标。

（1）、教学管理分为5个二级指标：管理能力、管理目标、管理机制、教务管理、学生管理。

（2）、课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。

（3）、教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。

（4）、校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。

（5）、评价研究分为5个二级指标：教学考查、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

每个二级指标具体分为A、B两个等级标准。

五、组织实施

教师教学评估由学校组织实施，每学年至少一次，先由每位教师根据评估标准进行自我等级评估，然后，学校根据课堂观察、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级，最后，转换为分数对教师作出校级评价。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

六、方法程序

教学评估的对象是教师。

教师评估的方法和程序：

1、每位教师对照评估标准逐条进行自我评估；

2、教师通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评；

3、学校通过不同的、适当的方式（学生访谈、意见箱等）征求家长、学生的意见；

4、评估领导小组对教师作出教学工作总结和评估建议；

5、向教师通报最后评估结果。

七、认定结果

教学评估采取等级评估、定量评定结果的方式进行。

教师教学评估分为优秀（90分以上）；良好（89—70分）；一般（69—40分）；较差（39分以下）四个等级。

教师要用发展的观点看待评价结果，根据评估找出教学管理、自身发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。

八、领导管理

1、建立组织领导机构。在领导小组的具体指导下，规划、管理、组织实施教学评估。

2、建立教学评估表彰、奖惩制度。对在班级管理、教学管理、教学水平、教学质量等方面提高较快的教师予以表彰，并作为评先、晋职的优先条件；对自评结果与上级评估差距较大或弄虚作假的，取消当年的一切评先、晋职资格。

 

 

2008年6月