教育的“围城”

“城外的人想冲进去，城里的人想逃出来”。我在为钱老对婚姻的参透领悟所折服的同时，隐隐地感到教育也如这“围城”。城外的人想挤进教育，城内的有些教师却设法逃出城外。这不是教育的“围城”吗？

教育头戴“百年大计，教育为本”的耀眼的光环，身穿“教师是人类灵魂的工程师”这一漂亮的外衣，似乎成了被国家和社会打扮的妩媚的少妇，在大街上招摇，收获几缕艳羡的目光。“教师每年享受几个月的法定假期；教师工资原则上不低于当地公务员的工资水平。”谈吐中不自觉地流露出对教育的一点羡慕。于是，有的人便削尖了脑袋想挤进教师队伍。近年，考教师资格证的人越来越多。但不知仅凭一次考试，能否就证明此人已经具备了“教书育人”的能力？一些有头有脸的人，直接把自己的近人，塞进了教育系统。既不“教书”，也不“育人”。只为占个编制，混个教师的“名分”而已。

而有幸在城里的人，却想逃出城去。教师职业道德的特殊性决定了教师的工作是“良心活”，再苦再累再委屈，只要想起孩子们，也要咬牙忍受。教师“一生辛劳，两袖清风”，教师要“捧着一颗心来，不带半根草去”，甚至要“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。有网友曾戏言：教师“起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差，待遇比民工低”。有的教师敬业精神实在可贵，为了那几十个孩子，病了也尽量不请假，带病上课，有的晕倒在讲台上。教师也有人身健康权，也应该受到尊重。看看主流媒体和社会舆论，要求教师要爱岗敬业，兢兢业业，奉献自己，却很少有人去关注教师的工作状况，关心教师的身心健康，更没人去考虑教师的幸福指数如何。在贯彻以人为本的思想，只是以“学生”为本，而没有考虑到“教师”这一“本”。况且，社会上对教师的要求越来越高，教师被推上了神坛，甚至对教师提出了许多不合理的要求。有些不良媒体竟借少数教师队伍中的不良现象，来力图抹黑整个教师队伍。同时，国家规定的针对教师的各种“高压线”，压得教师大气不敢出。教师戴着镣铐跳舞，在夹缝中苟且偷生，他们真的很累。许多教师便有离此而去的想法。

荀子把教师与天、地、君、亲并立为人极，认为教师是一切社会行为准则的体现者。可见，古人把教师的地位看得很高。而今虽然国家极力倡导要尊师重教，但社会现实却很难看到对教师的尊重。路上遇到学生，听不到“教师好”的问候，车上看不到为教师让座的学生；元旦、春节，教师收到的学生贺卡和书信电话越来越少，学成回来看望教师的学生更是少之又少。可见，尊师重教的风尚没有真正形成。

教师的合法权益较难得到保护。许多学校的墙上，用大幅标语写着“学生安全重于泰山”，各级教育管理部门和各类学校都将学生安全当作一件大事来抓。万一学生出了事，倒霉的就是学校和教师，而教育行政部门也往往采取息事宁人的态度，不管青红皂白，只能牺牲教师的利益，严重的可能要被学校淘汰。教师实际地位和名义的不相符以及教师的权利弱势，可以说是部分教师想突出重围的一方面原因。

随着时代的发展，社会和家长对教师的要求越来越高。“教师是太阳底下最光辉的职业”这一光环的照耀下，教师像被如来戴上了“金箍咒”的孙猴子，不能这样，不能那样。别人生气说脏话，教师不能说；别人穿衣戴帽是个人的自由，没人干涉；你教师只能穿得规规矩矩，因为你是人民教师，你要为人师表；别人买菜可以砍价，如果教师砍价，会被说成“小气”“抠门”。社会上对教师如此苛刻倒也罢了，就连教育行政部门也制定了各种制度，禁止教师做这个，禁止教师干那个。“有偿家教，乱收费是两根高压线，谁碰谁完蛋！”只这一说，就把教师吓得够呛。这些规定那些制度把教师搞得身心疲惫，精神衰弱。久而久之，教师不得精神病，就算不错了。

教师职业是一个集脑力劳动与体力劳动于一体的职业，，由于职业的特殊性，身体健康备受疾病的困扰。根据有关调查数据表明，七成的教师处于亚健康状态，高强度的工作给教师的生理和心理都造成了不小的压力，以致出现了教师职业病。教师的职业病包括咽喉炎、静脉曲张、颈椎腰椎疼痛、心理疾病等。长期的精神压抑和无休止地工作，使教师出现严重的心理问题。有调查结果显示，有22﹒5％的教师必须接受心理治疗，有30％的人社会适应不良，有情绪问题，有20％的人需要心理医生特别关心。教师心理问题的症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等，心理问题严重的可能会造成恶性事故。2003年一年内，广东省德庆县就有两名教师因心理问题而跳楼自尽，留给我们多么惨痛的教训！教师的心理和生理方面的疾病可以说是造成教师跳槽的第二个原因。

教师的价值在哪里？教师的幸福在哪里？部分教师，尤其是在工作上一时找不到幸福感、成就感的教师，看到自己的同学由于供职于政府部门，地位、津贴和各种名目的补贴都使自己望尘莫及，自己自愧不如，只有叹气的份。还有一些有着“先见之明”的教师，前几年毅然冲出围城，有的设法进了机关单位，有的干脆下海经商。在机关的多是工作清闲，生活滋润，风光无限；经商的也多赚了个盆满钵盈，有车有房好不自在。再看看自己，过早沉陷的眼窝和长出的丝丝白发，还有腰酸背疼腿抽筋的身子，心理不平衡感油然而生。心理不平衡，成为促使部分教师设法离开的第三个原因。

另外，复杂的教育内部矛盾，使得教师疲于应付，增加了教师工作的内耗，提高了教师的心理成本。教师面对的不仅有校领导、同事、还有家长。教师要上对得起学校和领导，下对得起学生，中间还要协调好与家长的关系。有一方面出了问题，就会使之陷入困境。教师在工作之外，不得不面对随时出现的各种矛盾，尤其是家校矛盾，更是让教师伤神。真要碰上几个不讲理的家长，你这个教师算是倒霉透顶了。这多少也算教师想出城的一个因素吧。

不管怎么说，教育毕竟是关系到国家和社会发展的大计，不可小视。如何打破教育围城的局面，让更多的教师留下，仿佛这不是我等草民考虑之事。但我相信一点，什么时候，教师的地位事实上真正提高了，教师感到了工作的快乐，学校成了教师自己的精神家园，都能找回自己的人生价值和职业的幸福感。那么，教育的振兴和快速发展，则指日可待。教育围城的状况将不复存在。