让那块木板不再短

             ——学困生帮扶策略浅析

作家郑渊洁在《我是钱》中写道：“差生是差老师和差家长联手缔造的。”诚然，差生的产生无论对于家长，还是教师，都是难辞其咎的。教师应如何看待所谓的“差生”？严格来讲，学生不存在“差”的问题，只是学习上暂时有困难。这类学生，我们应该称之为“学困生”。学困生是“教学中最短的那块木板”，学困生的数量将直接影响到班级教学的质量。那么，学困生是如何“炼”成的呢？我想，学困生的产生，大抵有以下几方面的原因：

1、学生先天的心理素质的低下，自卑心理使他们在学习方面始终抬不起头来。２、家庭教育的缺失，有的孩子父母不在家，由爷爷奶奶等其他人照管，根本谈不上家庭教育，放纵和溺爱成了家庭环境的主色调。３、不和谐的家庭关系以及家长的不良言行对孩子产生恶劣的影响。父母关系不好、上进心不强、不关心家人和子女、自私心理严重、懒惰、吸烟酗酒、赌博等以及母爱或父爱缺失的单亲家庭，都会给孩子心理上造成极大的伤害。

怎么办？我想，教师最好对全班学生的家庭情况作一详细了解，尤其是学困生的家庭情况，更应做到心里有数，并根据他们各自的家庭特点，制定出具体可行的教育和帮扶计划；在日常教学中，因材施教，使每个学困生都能有所进步、有所发展。一般学困生的思维，处于一种受抑制的静止不的“僵化”状态中。教师应该认真做好这部分学生的思维训练。

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１、自尊自信——学困生心中的阳光

关注、关心、帮助学困生建立自尊和自信，让他们感到他们是和别人一样的，有别人的关心和爱护，他们的生活中一样充满阳光。苏霍姆林斯基曾说：“对待学困生，不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到老师已经对他的前途失掉信心。在第一节课上，每个学习困难的儿童，都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步，都要取得一点点成绩。”他有个学生叫巴甫里克，学习较差，但对生物较感兴趣，他没有放弃他，相反他耐心地帮助、开导他，使巴甫里克心中充满了自信的阳光。经过教师的引导，巴甫里克终于成了一位有名的园艺师。

2、家校联系——架起教育的连心桥

有的家长总是借故工作忙，忽视了对孩子的教育；有的家长整天沉醉于麻将、扑克、电视网络中，甚至有的家长热衷于赌博，酗酒，每天混得像鬼一样。很难想象，这样的家庭环境会给孩子带来什么。所以，教师最好经常与家长取得联系，使家长认识到家庭教育的重要性，认识到挽救孩子就是挽救家庭的道理，引导他们以美好的形象影响孩子，为孩子创造良好的家庭教育环境。我们学校最近成立了家长委员会，让家长走进学校、走进教室，走进学校的管理，方便了家校联系，更加有利于学困生的帮扶工作。

３、梯度作业——学生从中收获自尊

针对学生智力水平和学习能力的差异，教师在布置作业任务时，最好布置难度不同的梯度式的作业，通过作业让学生真正建立起自信，认识到自己有能力解决问题，收获学习成功的快乐，从而激发学习兴趣。我平时布置作业，分甲、乙、丙三等，难度不同，满足学习水平不同学生的需要。学生根据自己的学习能力，各取所需，作业质量都有了明显的提高，较好地起到了辅助课堂教学的作用。

４、合理评价——给学生一个上进的理由

在学习质量评价上，对学生尤其是学困生要坚持长期评价和即时评价相结合的原则。每当发现这些学生在学习上有一点进步，我总会及时捕捉他们学习上的闪光点，即时给以表扬鼓励。由于学困生进步较慢，评价时要看一个较长阶段学生的发展。教师对待他们要有耐心，要等待他们成长。有好几个调皮的学生开始学习较差，我有意放大他们的优点，让别的同学看到他们的优点，使他们对自己重新产生的信心，学习上也有了很大的进步。

5、蹲下身子——倾听学生心跳的声响

我认为，教师对学生，尤其是学困生，首先在心中要有“爱”和“责任”。要善于蹲下身子，和他们接近，去探寻这些孩子心中存在的让人眼前一亮的闪光点，也许还能在不经意间捡到几个让人激动不已的故事。每当来到教室，我都会坐在孩子们中间，和他们说说笑笑。让他们把在课堂上说不出来的话，都说出来。渐渐地，他们把我当成了朋友。尤其是一些学困生，也开始围着我说说他们的心里话，从他们的话中，我了解了他们的家庭，知道了他们的爱好，也惊喜地发现了他们的闪光点。

我们班有个叫李英正的男生，是一个平时上课爱乱、成绩相当差、老师们都感到头疼的学生。通过课间和他的交流，得知他喜欢画画，并且爱好体育。我及时抓住他的这两个长处，鼓励他发扬下去，他也会成为大家都喜欢的学生。从那以后，他真的像变了个人似的，上课认真听课，学习上有了很大的进步。我常蹲下身子和学生说话，听他们把话说完，听他们讲他们自己的故事。他们中的许多，在后来的学习中增强了自信，由学困生转化为中等生，甚至有的成了优等生。

当然，学困生的转化是需要时间的。教师和家长要有耐心，要等待，等待蚕蛹化蝶的激动，等待生命拔节的心跳。相信，这块“最短的木板”在家校共同努力下，一定会变得长些更长些