莫言获奖与中国教育

最近，中国本土作家莫言获得了诺贝尔文学奖，成为了我国诺奖第一人，令国人为之振奋。

就在大家沉浸在莫言获奖带给我们的快乐与自豪之时，一些专家与学者以“超前”的“良知与责任”纷纷在分析与反思莫言获奖的原因。在罗列了莫言获奖的种种原因之后，终于得出了一个“科学论断”：莫言得奖，源于其没受过中国教育的摧残，其小学也未毕业的就学生涯使其保持了难得的想象力和创造力，终于在今天修成正果，称为了中国诺奖第一人。其实质就是中国之所以在之前还未取得诺奖的根本原因是中国丑陋的教育所致。

现代中国教育既比不上民国时期，甚至还不如封建私塾。中国教育情何以堪？！

试问：莫言以其小学五年级辍学的经历能识多少字、其五六百万字的著作又如何能生产？其解放军艺术学院、北京师范大学求学的经历是否在中国完成？

中国教育的确存在着很多问题，但以莫言获奖来全面否定现代中国教育是否客观和真实？莫言就是莫言，不是莫问也非莫语，他的经历、他的个性、他的生活造就了独一无二的莫言，他的幸运在于他发现了自己的特长，并在生活和工作中找到了适合于他的成长之路，实现了个人发展与社会发展的完美融合。史上大师级的人物无不是这样成长成才的，那就是或早或晚地幸运地发现了自己的强势智慧（特长），并使之不断增强和完善，最终实现了个人在某一领域的成就。在这中间不仅是教育、还有社会环境、个人经历等都能成为其“脱颖而出”的机缘。

现代多元智能理论告诉我们：每个人都是唯一的，独一无二的。在其身上都有八种智慧，或语言、或逻辑、或运动、或音乐、或视觉、或交往、或内省、或观察。不同的是有些人可能语言智慧强、有些人数学逻辑智慧好、有些人音乐智慧优------，也就是说每个人身上都有1—2种强势智慧，有的人可能多些，有的人可能明显点，有的人可能表现得隐蔽些或者时间上晚一些。幸运的人是他的强势智慧在某些机遇下被发现了，并得到了长久地培养和实践，在其人生道路上找到了最适合他发展的轨道，完成了其个人发展与社会发展的融合，最后在某一领域成为了“大家”，而有些人可能其强势智慧没有及时被发现甚至一生也没发现，或者即使发现了，但由于种种原因没有使其强势智慧得到长期地培养，也就是没有找到适合他发展的道路，最终湮没在了平凡的人群中，但不是说他没有成为“大家”的可能，而是没有找到成为“大家”的适合的轨道，这样的人是大多数。

教育的最大责任就是遵循教育规律帮助孩子找到他的强势智慧，给予他最适合他发展的道路，而最终能否成为莫言之类的“大家”，还需其个人的努力和各种机遇的垂青。

所以，每个人都有可能成为莫言式的“大家”，但绝不仅仅是教育就能促成的，美国之所以有那么多诺奖获得者，除了其先进的教育理念和体制外，开放、自由、公平等的社会环境难道不也是他们成为诺奖获得者的因素吗？

所以，在今天莫言成为中国诺奖第一人的时候，我们是应该高兴，但也不必就把我国教育批得体无完肤吧？相信在当今中国其实还有很多莫言式的人，只不过他们缺少一个机会，当机会来临，更多的莫言必将叱咤于世界。