智慧课堂

课堂教学三层次：规范课堂；高效课堂；智慧课堂。

一、规范课堂。

1、目标适当——聚焦行为；

（1）成就的证明。

用可以观察的学生行为来表述。

（2）行为条件。

把完成行为所需的条件具体化。

2、内容恰当——科学正确；

举例：（1）数字分类：1,2,3,4,5,6，7,8,9。13579奇数，2468偶数，那么1378,59,246是按怎么分的呢？

（2）三枪拍案：黄花岗起义，第一枪是谁开的，第二枪是谁开的，第三枪是谁开的？

什么是学生已经懂的——检查；

什么是学生不懂但自己看教材可以懂的——概括与讨论；

什么是学生不懂，看教材也不懂，通过合作学习可以弄懂的——讨论与交流；

什么是老师必须讲的——讲授与阐明；

什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的——活动设计与示范。

3、方法得当——自然得体。

举例：几位老师的导入（不要像明星似的做作，要自然，和谐）

.台湾黄炳煌：

打高尔夫球——只要自己打得好即可；

打网球——还要留意对方，有来有往；

打篮球——还要兼顾团队成员的合作。

一些教师采用“打高尔夫球”的教学法——只管自己讲，不顾及学生反应——有去无回；

好一些教师还会鼓励并注意学生反应；

更好的教师还会鼓励学生团队合作。

.孙绍振：

中学语文课最容易变成废话集散地。我们的语文课上，师生的生命浪费是世界之最。中学语文教学严重无效，至少可以说是低效，投入与产出极不成比例。

.顾冷沅：听，说，想，做。

（学生）该听的听了没有，该说的说了没有，该想的想了没有，该做的做了没有。

规范课堂：

老师想得清楚，说的明白；

学生听得清楚，想得明白。

 

二、高效课堂。

1、目标精确——水平要求。

对时间、数量、质量有具体的要求。（占自习课罚钱，提高工作效率）

2、内容精当——目中有人。

眼神交流。从学生的眼神和表情就能知道他对内容是否理解。

3、方法精准——心中有数。

（1）学生黑板演算。

最差的上黑板，中等纠错，好的介绍更好的方法。（抓中间，带两头。）

（2）要教约翰数学，不仅要了解数学和约翰，还必须了解和帮助约翰用他自己的方式学数学。

（3）教学三要素——教师、学生和教材。

三种组合方式：

教师带着教材走向学生；（学生被动）

教师带着学生走向教材；（教学相长）

学生带着教材走向老师。（被知识的力量吸引）

 

.老师的作用：

于无向处指向，于无法处教法；

于无疑处生疑，于无力处给力。

.评价课堂：

教师的讲解精彩度——学生的参与度；

教学环节的完备性——教学结构的合理性；

课堂教学的活跃度——每个学生真正进入学习状态。

 

三、智慧课堂：思维层次；开放程度；文化品位。

1、思维层次。

（1）生物课：太阳是活的吗？（另记）

（2）成功的教育：给学生一个梦。

（3）技巧可以速成，思维能力要从小培养。

（4）美国SAT，考察面向明天的学习能力。

（5）知识塞满了，智慧荒芜了；

智商提高了，识见崩塌了。

2、开放程度。

（1）历史试题。

（2）Blue。中西文化差异。

（3）过去：教科书是学生的世界；

现在：世界是学生的教科书。

（4）话语有限，其意无穷；

充分想象，思也无涯。

（5）枪口抬高一厘米。（人文情怀）

（6）开放与聚焦，教师的引导。

3、文化品位。

（1）价值思想。

（2）培养思想力，培养记忆力。考什么，重视什么，重视什么就有什么样的明天。

（3）郭老师的《狼来了》三个版本。放远还要能收回。

 

把教材还给教师，把学习还给学生。

最短的路与最快的路。