魏建华（潍坊乐智苑儿童心智培育中心 山东 潍坊 261500）
时序已至三月，大地春意盎然，万物生长。但受新冠疫情的影响，我们樂智苑翘首盼望的开学季却遥遥无期。
随着入学时间的再次延迟，我们通过微信推送“家庭课程”，开启了幼儿居家“停课不停学”的生活模式，让幼儿的成长格外温暖而充满力量。
从某种角度来看，“停课不停学”把教育的重任更多地放在了樂智苑身上。在漫漫无期的开学之前，我们应该如何推动幼儿更为广泛的学习，从中获取更多的养分和能力？
生活即教育，而最好的教育往往来自经历和体验。
新冠肺炎疫情的发生，打乱了社会的正常秩序和人们的生活节奏，给人们带来了深深的恐慌与不安，人们的生活也因此发生了很多异乎寻常的变化。幼儿作为这次全民动员防控疫情的参与者和见证者，也必然有着多种复杂的感受与困惑，有的甚至刻骨铭心。这些体验能否成为未来的精神财富，取决于我们如何给予正向的支持与引导。
这就需要我们思考：面对当下的疫情，面对幼儿这么多真实的经验与发展需求，如何结合不同年龄段幼儿的发展水平，从“抗疫”中提炼教育资源，生发新的课程——疫情下的“家庭课程”，向幼儿传递一些有价值的理念和认知，使他们获得真正的成长？
我们认为，应遵循幼儿园“一日生活皆课程”的教改理念，从“体验式学习”、“探究性学习”、“创设居家学习环境”、“家长自我提升”四个方面下功夫，预设可能生发的活动或课程。
【创设情境，帮助幼儿获得战“疫”的深刻体验】
了解周边的人和事物，奠定健全人格基础，是3——6岁幼儿社会领域学习的基本内容。而这次波澜壮阔的抗击疫情的战斗，恰恰为幼儿提供了丰富多彩而又意蕴深厚的素材。
抗击疫情的过程，是将爱国、志愿、责任等抽象概念变得具体的过程。面对疫情，有太多逆行者留下勇敢的背影，有太多普通人危难时刻挺起坚实的脊梁；战“疫”中，全国联动、守望相助，其精神气度和人文光华令人肃然起敬。这就是当下最好的教材！
我们可以创设情境，和幼儿一起回溯战疫的日日夜夜，并从“感恩有你们”这一角度出发，生成《我们身边的抗疫英雄》《抗疫有你也有我》《居家安全哪儿来？》等主题或项目活动。从一个个具体生动的事件和实例中，帮助幼儿了解社会中各种充满社会责任感的群体，尤其是以钟南山、李兰娟为代表的医护人员，带给我们的一次又一次的感动。将这些抗疫一线工作人员的勇气和爱传递给幼儿，让他们感悟到“安全”的来之不易，“健康”的弥足珍贵。
同时，引导幼儿体会国家的温暖和社会的无私奉献。给他们讲讲为什么武汉要“封城”，为什么我们要“居家”，给他们讲讲身边的防疫志愿者、社区抗疫工作者和“快递小哥”的故事，以榜样的感召力量，促使他们学会感恩，学会奉献，形成初步的社会责任感。如此，幼儿也将会用最纯真的情感来表达对社会和对他人的关切。这也是教育最美的姿态。
【开展探究性学习，激发幼儿的好奇心与探究兴趣】
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿宅家“抗疫”、居家学习，必然会引发他们诸如“为什么不能出门？”“为什么会有这么讨厌的病毒？”“怎样才能打败病毒？”等一系列疑问。这正是激发幼儿的好奇心与探究兴趣难得的契机。
作为我们应顺势而为，引导幼儿了解这场重大公共卫生事件的本源和相关学科知识，特别是人与自然之间的关系。同时，支持幼儿的探究行为，鼓励幼儿通过查阅资料、亲子互动等多种途径寻找答案。在探究、讨论与互动中，让幼儿发挥自己的想象力，用自己的方式多样化地表达对病毒的认知与理解。以此认识自然，体悟科学，进而珍爱生命，尊重和保护环境。
我们可以和幼儿一起收集有关新型冠状病毒的信息，一起分析讨论。生成诸如《冠状病毒自述》《宿主是什么》《走开！冠小毒》等主题或活动，用专属于幼儿的童趣方式，让他们了解病毒是什么、病毒什么样、它从哪里来、它怎么传播、感染病毒后的危害、以及如何防治等等。
我们并不要求幼儿记住多少自然知识或科学概念，而是希望他们能感受到自然的神奇，种下一颗敬畏自然的种子，树立人类与自然和平相处、和谐共生的意识。
【发掘居家生活的奥妙，为幼儿提供丰富多彩的生活环境】
幼儿的这个超长寒假过得很不一样，不但家里没有热闹的客人，自己也不能外出，这对好动的幼儿来说无疑是“紧箍咒”般的约束。驱除幼儿的烦躁与无聊，需要我们用心发掘居家生活的无穷奥妙，把被动宅家的生活安排成一段美好而受益的时光。
实际上，家庭教育的本质特点就是生活教育。因此，我们要安排好游戏、运动、阅读、家务劳动等丰富多彩的家庭生活，把平凡的生活过出教育的味道。
行为习惯对于人的成长至关重要，而防控疫情为养成好的习惯创造了绝佳条件。洗手、戴口罩从来没有像今天这样重要；良好的卫生习惯、必备的科学常识，都成为疫情背景下必须掌握的生活技能；洗衣做饭、洒扫庭除、健康饮食，也成为这个超长假期避免不了的生活课题。
我们可以从居家抗疫“我们该做什么”入手，生发诸如《防疫之盾——口罩的秘密》《健康作息我安排》《家务劳动我参与》等主题或项目活动，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯、学习习惯，特别是与自我管理相关的自己收拾房间、玩具等劳动习惯，以此体验居家生活的辛劳与乐趣，并对未来生活产生美好的憧憬。
在这漫长的假期里，我们还特别建议家长多多进行亲子共读。疫情笼罩之下，幼儿需要想象力打破沉默与无聊，飞进广阔的幻想空间，而家长也能从童书中获得慰藉与减压，与幼儿形成更多的交集。亲子共读，幼儿需要的不只是故事，还有情感交流的期待。如果能够帮助幼儿养成主动阅读的习惯，将是送给他们一生的宝贵礼物。
【家长提升自身家庭教育能力，陪伴幼儿更好地成长】
都说家长是幼儿的“第一任老师”，而好老师永远是好学生，教育必然包括自我教育。疫情期间，樂智苑通过微信推送的“家庭课程”，特别需要家长陪伴幼儿一同完成，这对家长的教育能力提出了更高的要求。家长应越过教育能力的鸿沟，成为一个学习型“老师”。主动学习新冠病毒生物知识、抗疫防护知识等科学知识，以回应幼儿的关切，为其释疑解惑。同时，积极参加诸如“家庭能力提升课程”“国学智慧课”等各种形式的家长课，以自身成长带动幼儿的更好成长。
我们樂智苑家长的诸多创新之举，就很值得大家学习和借鉴。比如，有的家长反复温习《家庭教育能力200个培育技巧》，居家遇到相似的教育情景时，用书中的建议来指导实践；有的家长把书房变课堂，把客厅当操场，创新布置学习场域，建设家庭小型的学习组织；有的甚至把阳台变“农场”，种植小麦、蔬菜等各种植物，一起观察记录其生长变化。在非常时期陪伴幼儿非常学习，他们将更有能力适应未来。
春天来了，万物皆在生长，开学时间却尚需耐心等待，但幼儿的成长不可暂停啊！
我们真诚地希望通过“家园共建”携手家长，以时不我待的精神，结合当下幼儿真实的生活和真切的体验，依托生活，并利用生活，开发生成新的课程——疫情下的“家庭课程”，给予幼儿真正有益的素养与能力，获得更好成长。
待到终于可以摘掉口罩和幼儿面对面的春天，当幼儿在鲜花拥簇下放飞快乐的时候，我们要与广大家长聊聊，看谁家的“家庭课程”演绎得更精彩……
作者简介：魏建华 男 山东高密人 现供职于潍坊乐智苑儿童心智培育中心
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