现在是一个信息的时代,手机成为一个人须臾不可离身的东西,它不仅是和外界进行信息交互的媒介,它还是人体器官功能的延续。当然与此同时,手机也是迄今为止人类最完美的娱乐工具,成为打发无聊时光的最好辅助。
正是因为手机本身的复杂性,使得管理者面对它的茫然失措,大多采取一禁了之的措施。比如,很多学校规定学生不能带手机,特别是寄宿制学校,管理者的难处可以理解,但是这种做法依然引起很大的争议。而当这个规定被用在教师身上,当然不可能是禁止带入校园,而是不能带入教室。
不同的管理制度,背后是不同的管理理念,手机是时代变革的产物,禁止的办法,其实是拒绝时代变革,而不是适应时代变革的表现。为何禁止,是因为管理者看见一个人拿起手机,就认为“他”或“她”是在玩,而不是在做其他什么,其实他有可能是在查一个单词,或一个汉字,或者一个背景知识。其实,手机会给人的工作带来便利,也会让人不那么专心的工作,但是这种两面性,是管理者必须接受的代价。在这样一个移动互联的时代,手机是各种网络应用的枢纽,没有手机,人的工作效率会大大降低,而如何让人能够更加专心的工作,那不是带不带手机的问题,而更多的则是制度问题,是不是能激发人的积极性。
手机能不能带进教室?背后折射出的是教育管理理念的问题,是选择拒绝时代,还是选择适应这样一个时代。
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