读《宛如一部小说》——谈如何激发孩子的阅读欲望

《宛如一部小说》，作者为法国人达尼埃尔·佩纳克，由上海文艺出版社出版。这本书是在《与皮沃妇女左岸读书》一书中提到的，于是我在孔夫子旧书网上买了一本。这本书主要写如何激发年轻人的阅读欲望，写得很生动，正如书名，像小说一样引人入胜。如果你想培养孩子的阅读兴趣，这一本是不错的选择。

第一部分的标题是：炼丹术士的诞生。作者开篇就说“动词‘读’承受不了命令式”，当我们命令孩子读书时，就会毫无效果。“而当我们没有教学之忧时，我们便成了伟大的教育家”，因为我们在他学龄前会毫无压力地给他讲睡前故事，极大地吊起他读书的胃口。但当孩子上学后，课外阅读有时候就变成了任务，我们开始抛弃起初的温柔，变得严肃起来，要求孩子读你指定的书目，规定多少天读完多少页，孩子开始负隅顽抗，或者偷偷读他想读的书，或者不再阅读。

如果孩子不喜欢阅读了，我们不应该把这样的结果归罪于电视、现代性或者学校。其实原因就在我们身上，是我们使孩子失去了阅读的快乐，因为我们让看书这个行为变成了苦役。如何重新让孩子寻找到阅读的快乐？其实，这样的快乐离我们很近。我们只需静静等待夜晚的来临，重新打开他的房门，坐在他的床头，重拾我们共同的阅读时光。读，大声读，不需要任何报偿，读他最喜欢的故事。

其实，这就是关于亲子阅读的时间问题。学龄前，我们大多数都愿意给孩子读书，但是一旦孩子上学，觉得孩子认字了，可以独立阅读了，就会立即停止亲子阅读。我赞同一些阅读专家的意见，亲子阅读可以坚持一生，这是一种精神的交流，没有年龄的限制，唯一需要变的就是阅读的方式。刚开始是你读，孩子听，慢慢地就变成了你们一起读，接龙式地读，再以后就是分享式地读，随时把自己认为精彩的篇章读给对方听。我们家的亲子阅读就是经历了这样的一个过程，学龄前一直到小学二年级，我几乎每天都会给他读书。三年级以后，读得慢慢地少了，主要是他自己看，如果他要求我给他读，我会立马照办；有时候我会主动给他读睡前故事。这是一个自然而然的过程。坚持亲子阅读，就是持续地供给他读书的热情，激发他的阅读欲望，培养他的阅读兴趣，使他体会到阅读的快乐，从而把他培养成一个终身读者。

第二部分的标题是：必须阅读（教条）。作者提到：关于阅读是否必要的问题，家长们倒筑起了同盟军——阅读是绝对必要的。这就是教条。我想，即使读书是必要的，想让孩子阅读，作为父母，我们首先要热爱阅读，让教条变成示范，变成潜移默化的力量。

第三部分的标题是：激发阅读欲望。作者认为：我们一旦对阅读时间提出质疑，就表明我们的阅读欲望不够。因为，如果进一步看问题的话，会发现没有人有读书时间。小孩子没有，青少年没有，大人也没有。生活对于阅读来说，永远是一种羁绊。阅读的时间总是被偷走。而作者的做法是：阅读并不在社会时间的安排里，它跟爱情一样，是一种生活方式。在阅读时间方面，我觉得就是一个兴趣问题，你感兴趣，就会有阅读时间，因为你会千方百计地找时间、挤时间去读，可以利用的零碎时间很多，等车、坐车、等上菜、睡前等等。阅读对我而言，就是一种生活方式，睡前阅读是固定的，其他零碎时间随机。

如何激发阅读欲望，作者认为：不索要任何交换物，读，然后等，不要压迫好奇心，而是唤醒它；大声朗读还够，还需要讲述；开启阅读的胃口，没有比让他直接躺在书堆中更好的方法了。是的，想要激发孩子的阅读欲望，就是要这样，只要孩子阅读就行，不索要读后感，让他沉浸在知识的海洋中，越读越觉得自己无知，越觉得无知就会越加广阔地阅读。

第四部分的标题是：众议（或读者不失效的权利。）作者提出了年轻人应该享有的十项权利：不读的权利，跳读的权利，不读完的权利，重读的权利，读任何书的权利，包法利夫人式幻想的权利，随时随地读的权利，翻读的权利，大声朗读的权利；沉默的权利。其实，这十项权利的实质就是阅读的自由。如果你想自己的孩子喜欢阅读，就要赋予孩子阅读的自由，不强迫孩子阅读他不想读的书籍。在培养子墨的阅读习惯的过程中，我就是这样做的，他想读什么书就读什么书，科普也行，漫画也行，绘本也行；他目前不大爱看小说，也随他，估计还不是时候；他想精读也行，浏览也行，想看多少遍就看多少遍；他想在哪里读就在哪里读，床上，沙发上，车上，飞机上，火车上，餐厅里，甚至是卫生间。总之，让他无拘无束地读书。