11月25日，浙江省教育厅正式发布上线“教育魔方”，并召开应用推进会部署下一步深化教育数字化改革工作。会上，杭州市富阳区教育局、绍兴市上虞区教体局就教育数字化改革试点工作开展情况作了交流发言。一起来看↓↓↓ 杭州富阳区：教育魔方赋能“美好教育” 富阳教育魔方作为全省首个区域性试点，8月15日开建，目前中枢系统和大数据驾驶仓已基本完成，局、校典型应用已接入，魔方已上线试运行。 基于区域魔方的角色定位，按照“复用—定制—开放”这一基本路径进行建设—— 第一、底层复用。富阳教育魔方在基本架构上全面承接省级魔方，具有一致的组织中枢、应用中枢、数据中枢，同步建设区级数据本地存取的大数据仓，构建了可无障碍复制推广的区域教育数字基座。 第二、按需定制。从富阳自身发展的特点和需求，一是打造了自定义的驾驶舱；二是建立了全覆盖的组织树；三是建设了个性化的校平台，使教育魔方更好地为本区域教育管理决策作服务。 第三、对下开放。魔方面向学校开放各类应用，面向家长开放各类服务，面向其他行政部门开放部分数据，面向开发者开放应用标准，形成多端融合、多端接入的“学在富阳”生态。 用更直观的类比来说明，如果教育魔方是一艘航空母舰，那么魔方数字基座就是舰体。统一的组织中枢、数据中枢和应用中枢，综合集成各类应用系统，夯实区域教育数字化基础，形成覆盖核心教育治理场景的大数据仓。 各种数字应用场景就是舰载机。通过教学、评价、服务、治理等4大类数字应用的建设，提供全方位的数字化手段和工具，覆盖局、校、师、生，打造丰富的未来教育场景。 教育驾驶舱就是舰桥（塔台）。通过驾驶舱对数据进行智慧处理，实现关联分析、综合指挥、趋势预测等综合功能，提升感知、服务、管理、决策、监督、协同等教育智治能力。 行动策略 一、整合入口 建立“教育魔方”专属工作台，依照统一标准和流程，把所有应用都集成到一个入口平台，管理者和用户通过一个ID登录所有应用，解决目前多系统、多入口并存，用户需反复寻找应用、输入账号的不便。 二、整合数据 一方面建立本地数据仓，制订标准规范，回流上级数据，采集业务数据，把大量教育类数据集中在本地存取。 另一方面建设智慧驾驶舱，对数据进行清洗和分析后，形成数据概览大屏、学校数据大屏、教师数据大屏、学生数据大屏，为教育行政部门决策提供科学依据。 三、集成应用 今年全省数字化改革号角吹响后，富阳区教育局积极响应，建设了安心资助、安心入学等一大批服务类应用场景，打造了富阳教育的线上“安心”服务品牌，切实提升了群众教育获得感。特别是紧紧围绕“双减”这一当前最大中心，在魔方中设置“热区”，定制4个应用： 根据政策直接指向，一方面上线了“安心托管”对学校课后服务进行管理，开发了“安心培训”对校外培训机构进行管理。 另一方面，孩子在课后服务写完了作业，回家是不是就无事可做了？对此上线了“安心劳动”和“安心健体”两个应用，对学生居家生活进行引导。比如安心健体，由体育教师在应用上发布每日锻炼建议，家长只要按照应用指引，把手机摄像头对准孩子，应用就会通过动作捕捉，自动记录孩子的运动数据并上传给体育老师，并且还同步配套一些趣味竞技环节，学生非常乐意、积极地完成运动作业。目前，该应用已在全区所有小学推广，实际使用人数超过3万。 通过这些应用，富阳“双减”形成了学校、培训班、家庭的工作闭环，更好实现了政策的落地见效。 四、统一管理 基于魔方的统一用户体系，对局、校、师、生（家长）的信息分发、数据采集，可以一杆子到底，精准触达每个用户和单位。如新建的区域大课表系统，在学校，可实现智能教务应用；在教育局，可以快速了解每所学校排课情况、教师任课情况，对照检查课程的开课情况，实现精准管理。 改革成效 在教育局端—— 一是实现了智慧分析，依托数据分析做出正确、科学的决策。比如，根据呈现的生源增减趋势线，优化学校、师资布局。二是实现了一键直达，比如过去向家长发放调查问卷，需要通过学校、教师实现，数据可能会受到干扰；现在可以一表直达家长端，避免数据失真。三是全面服务，为学校、家长提供多样化的应用，全方位服务师生家长，通过数字化手段减负增效。 在教师端—— 一是有了智能助手，过去要填写的各种表格，现在通过数据共享，可以自动生成表单，避免重复劳动。二是有了数字画像，教师教学评价在线留存，实现数字画像，助推教师专业发展。三是有了专属空间，据开放平台和低代码搭建平台，快速构建个性化私人专属应用系统。 在学生家长端—— 一方面，家长通过系统，可以直接掌握孩子在校相关信息，家校沟通更加顺畅。另一方面，通过记录学生的综合信息，形成成长档案，给孩子留下珍贵记忆。 绍兴上虞区：全程数据互通，一码畅学浙江 数字化改革开始以来，上虞区教体局积极行动，扎实推进“上虞教育码”数字化改革试点项目，取得了阶段性的成效。具体做法有—— 一、建构为根本，实现中枢高效协同 做任何事情都要三问：为什么、是什么？怎么办？中枢的建构事实上就是解决为什么的问题，是数字化改革成败与否的关键。“上虞教育码”作为“浙学码”的重要区域试点，以“教育魔方”四横四纵框架为指引，遵照“浙学码”核心场景设计，应用“浙学码”的数据功能，确立“教育魔方”体系下“上虞教育码”的建设架构。通过复用省级中枢能力，突出上下协同成效；匹配“教育魔方”工程建设重点项目，满足数据互通需求；通过“一码”集成，将各个分散的应用数据统一归集到区域“全民学习档案数据仓”，并借助魔方数据中枢能力梳理出全省通用的“标准化学习档案数据”，从而实现区县应用与“教育魔方”体系下的“全民数字学习平台”“教育大数据仓”的全程数据互通，达成“浙学码”一“码”畅学浙江的建设诉求。 二、共享为前提，实现数据系统集成 坚持“综合集成、开放共享”原则，推动各类平台入口有机整合，促进学习数据归集整理系统化、协同化，构建整合各资源平台、贯穿各教育阶段、联通各职能部门，为各系统集成机构提供数据共享服务，努力实现双向数据系统的集成互通。如向入学入园集成的不动产数据系统提供“教育码”入学信息，通过不动产系统回流信息，统一集成“一房一户”“三年一户”等入学信息，为教体系统招生和不动产中心房产交易提供共享数据信息。 三、需求为导向，实现应用灵活便捷 以安全可信赋码、快速高效集成、简单灵活应用为目标，实现“教育码”的多跨协同应用功能。 1.突出“可信”，一码终身有效。建立安全可信的赋码机制，探索实施“双验证领码”，即借助“浙里办”实名认证+“教育魔方”用户中枢进行双验证比对赋码。实施“监护人代领”，由领码成功监护人发起未成年人代领申请，借助魔方账号匹配钉钉家校组织信息和公安监护人信息，自动比对代领，确保“浙学码”成码数据的权威、真实、可靠，初步达成“一码扫遍所有应用、一码登录所有应用”安全集成愿景。 2.突出“便捷”，一键集成应用。通过建立区、校、跨部门多层分级管理机制，为各部门（学校）提供在线一键式应用集成申请表单服务，实施“集成申请—在线审核—并行设置”流程，实现各分散应用系统的快速集成，同时支持集成应用的流量、评价等数据可视化管理，保障“浙学码”场景应用得到迅速推广。 3.突出“应用”，一系列场景线上实现。为各线下实体场景提供标准统一的基地码、培训码等，用户只需进行扫码、亮码等简单操作，即可实现数据精准归集，实现简便灵活的应用体验。如“趣研学”子项目，通过扫“基地码”，实现校外研学数据精准采集；推出主题培训和校本研修子项目，通过扫“事件码”，对过往培训数据进行归集和溯源；整合已有区域应用统一扫码登录，完成对原有入学入园、晚托等公共服务应用的统一身份认证。自今年7月“教育码”上线以来，已获得实名领码15828人、亮码记录40493人次，归集研学、入学、晚托、培训等有效数据30000余条，初步实现了线下学习数据精准对应前提下的全民学习档案归集，为全省互认的“浙学码”推广提供了实践经验。
责任编辑 | 徐梦娇
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