孩子们的暑假生活已经陆续展开画卷，今年的暑假，你家孩子怎么过？
忙碌了一个学期，神兽们自然很高兴，终于不用每天绷着弦去学校上课了。但是有远见的家长都知道，漫长的暑假，正是我们为孩子调整身心、丰富头脑的最佳时机。只不过，我们需要把学习方式从常规的校园，延伸到各种各样的暑假活动中，让孩子有机会在丰富的暑期实践中去体验不一样的生活，发现不一样的自我。
除了参加各种各样的暑期夏令营来体验生活，孩子们也有了大把的时间可以尽情地徜徉书海，享受阅读的快乐。如果有这样一本书，可以让孩子通过阅读发现写作的秘密，体验写作的快乐，作文水平得到逆袭，那可就再好不过了！
你可能觉得这是痴人说梦。真有那么好的方法？那为什么我的孩子读了那么多书，背了那么多范文，还是不会写作文？
那是因为，孩子在写作的路上走错了方向。
传统的作文教学，就是要求孩子多读、多背、多看。然而，怎样才能让那些读了、背了、看了的东西，经过孩子头脑的加工，变成一篇篇优秀的作文呢？孩子并不知道，只能等着慢慢开窍。
传统的作文辅导书，就是告诉孩子一些常见作文题的构思方法，再放一些优秀的范文。然而，对于孩子来说，他虽然知道那些范文写得好，可是自己怎么写才能达到这么好，依然不知道。到最后，这些范文大概率变成了孩子们简单抄作业的对象，并不能真正提高孩子自己的写作水平。
其实，孩子写作文吃力，往往是基础能力出了问题。而对于作文学习来说，最重要的基础能力就是观察和想象。如果把作文比喻成一个人，那么观察与想象就像是一个人的两条腿，缺了任何一条都会举步维艰。因此，从小学会观察方法，养成想象习惯，对培养孩子的写作兴趣和提高孩子的写作素养非常重要。
你可能要问了，先培养能力才能写好作文？那听起来似乎更难了。其实，写作本质上是一场思维的体操。有这样一套书，它把如何收集素材、梳理结构、组织文字的思考方法，变成了一个个容易记忆的写作工具和思维模型。只要掌握了这些写作工具与思维模型，不管遇到哪种类型的作文，孩子只要使用相应的工具和方法，就一定能解决问题。
这套书，就是由张泉灵领衔的“泉灵的语文课内容研发部”最新推出的《张泉灵的作文课》。
想知道怎样利用一个暑假的时间，让孩子的写作能力得到逆袭吗？那就快收下这份“暑期作文逆袭攻略”，让孩子的作文在新学期惊艳老师和同学们吧！
为什么孩子写作文时常常憋字，感觉“无米下锅”呢？主要是因为平时不注重从生活中积累观察素材。
鲁迅先生也说:“为要创作,第一须观察。”
而要培养孩子的观察能力，60天可以用来学习与练习的方法简直太多了。下面我就结合一些实用高效的写作小工具，给孩子一些观察方法和写作思路。这些方法简单高效、容易学习，绝对让孩子的作文在这个暑假发生大变化。
1. 五感小人——打开五感来观察
观察是写作的基本功。一个不会观察的孩子，是无法把作文写得细腻生动的。五感包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，运用五感小人写作工具，可以帮助孩子迅速学会观察要点，积累写作素材。它会提醒孩子在观察的时候注意打开五感，并写出自己独特的内心感受。
很多孩子平时读了不少名家经典，却不知道该向作家学习什么。那这套书也会带领孩子去领会名家作品中的写作技巧。比如，很多作家都会用五感观察法来写作。看看汪曾祺笔下的小草，他都运用了哪些感官呢？
“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，（触觉）听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。（听觉）当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味（味觉）和它的似有若无的水红色（视觉）是一种自然的巧合。草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静的注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。
我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。（触觉）
——汪曾祺《花园》
拔草的声音，草的味道，草的样子，还有踩完草后鞋底滑滑的触觉。这些描写没有什么复杂的地方，却让人联想到自己在草丛中玩耍的样子。
五感小人是观察和积累写作素材的基本工具，掌握了这个工具，还可以继续进行工具和技巧的升级，让孩子的作文看上去更高级。比如，“写五感不见五感”“给感受增加联想”“五感打通更美妙”，等等。
2. 放大镜——仔细观察看细节
五感小人可以让我们的观察视角更丰富，现在再推荐一个写作工具——放大镜，它的口诀是——仔细观察看细节，可以让我们的观察视角更细致。
假如我们要描写狗尾巴草，你会怎么描写呢？很多孩子可能就一句话：细细的杆子上顶着一个毛茸茸的头。但是假如你用上放大镜这个工具，就可以观察到更多细节，写出来的内容自然也会丰富很多。下面是一位同学用放大镜写作工具观察狗尾巴草后写出来的文字：
狗尾巴草的上半部分是一条绿色的椭圆形长条儿，长条边缘冒着一层绵密的白色毛毛，还有一些黄色的小颗粒，乍一看有点像毛毛虫。有些“毛毛虫”的头部会软软地垂下来，有些是竖直的。狗尾巴草的下半部分是细长的茎，它看起来很脆弱，其实却很有力，支撑着头上的大尾巴。
很多作家也会用到这种写作手法，比如宗璞在她的作品《紫藤萝瀑布》中，是这样写的：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
…………
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。……
第一段总体写藤萝的颜色和形态，然后镜头慢慢推近，写了每一处的色彩。接下来，作者的眼睛聚焦到每一穗花上，从形状、颜色等方面再仔细观察每一穗的细节，视线最后聚焦在一朵盛开的花上，详细写了紫藤花的形状和给人带来的喜悦饱满的感受。作家观察时的动作，像不像从远处一步一步走近，不断放大，拿着个放大镜不断观察，最后目光凝聚在一小朵花上？
除了五感小人和放大镜，我们还有很多写作工具来帮助孩子学习观察技巧，积累写作素材。比如，你可以用“小翅膀”飞起来，拉开一定距离去观察物品所处的环境及其关系；也可以用“小沙漏”提问题，尝试观察描写对象（例如一棵树、一个湖）在不同时间、不同季节、不同天气下的不同状态。
每天学习一个写作技巧，并反复尝试运用这些不同的工具来帮助观察，孩子慢慢就会拥有各种不同的思维来积累写作技巧，还愁作文没话可说吗？
前面讲的写作技巧，可以很好地帮助孩子打开观察力和感受力，收集尽可能多的素材。接下来，我们还要找到合适的结构，把这些素材组合起来。我们收集的这些素材，就像是一粒粒的珍珠，而结构是线，可以把珍珠穿起来。主题决定了我们要选择哪些珍珠进行组合，主题不同，我们可以选择的结构也不一样。
很多孩子写作文很容易写成流水账，比如写《难忘的一天》，从早上起床写到晚上睡觉，眉毛胡子一把抓，让人看得直打呵欠。这其实就是不会取舍作文素材，也不会搭建文章结构。
小学生常见的写作结构大多是总分结构，即想到一个主题，围绕主题自由发散。这样的结构，可以用“向日葵模型”来记录。
下面我们来演示一下如何用向日葵模型来帮助孩子拓展思路，寻觅生活中更多可写的事情。
首先，在纸上画一朵向日葵，记得把花盘和花瓣都画得大一些。然后，在花盘里写上主题，例如春天，在花瓣上写上归类后的素材方向，例如“春天的花”春天的人”“春天的雨”等等。
好了，现在我们开始动笔写了。我们可以用总分结构，先写花盘，也就是对春天的总体印象，然后一个自然段写一个花瓣，把春天不同的特色记录下来，最后做个总结，整篇作文就会完整而丰富了，而且这些素材完全来源于你的亲身观察和记录。
散文大师朱自清先生的《春》，就用到了“向日葵模型”。
作者先在开头写了自己对春天的整体印象：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”然后分段来写春天的小草，春天开满花的果树（这里合并写了桃树、杏树和梨树），春天的风，春天的雨，春天的人。最后，作者又用三个比喻句写了自己对春天的总体印象：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
这种围绕一个主题进行发散的写作结构，简洁优美，非常适合刚开始学习写作的孩子参考学习。
《张泉灵的作文课》还为我们介绍了很多不同的写作结构。例如，游记类的文章，适合用“行动线中打开五感”的结构来写。如果地点不变，更适合用“时间轴”的结构来记录，即随着时间变化，记录眼前发生的美景。而时间变化，既可以是从早到晚的变化，也可以是一年四季的变化，还可以是不同天气的变化。综合使用这些不同结构，可以让孩子的作文越写越美，越写越有层次。
现在，你的作文有了足够的素材，也有了适合的结构，我们还可以通过一些小技巧来组织文字，为你的作文增加一些锦上添花的元素，让内容更丰富、更生动、更精彩。
1. 联想升级，更加生动。
掌握了观察法，相信孩子的作文已经很细致、很精彩了。还有一个锦上添花的方法，就是在描述事物的整体或者细节时加入联想，让文章的表达更生动。
比如，我们可以根据所描述事物的某些特征进行联想：
我家的小狗眼睛又黑又亮，瞪得圆圆的，还水汪汪的，让人想起洗干净表皮那层白霜的黑葡萄。
这里要注意，联想的事物最好大部分人都有类似的生活经验，这样读者才能容易联想到我们所要描述的事物特征。
2. 展现情感，表达立意。
不论是写人、写物，还是写景，一定不要忘记，作文有情才动人。我们还需要在写作中展现出相应的真实情感。
① 直接表达对描述对象的感情，一般来说都是赞美、喜爱之情。
你可以把它直接当作开头、结尾用。比如，作家王鲁彦在他的《故乡的杨梅》一文中，一开始就写道：我爱故乡的杨梅。这不仅是对杨梅的赞美，也是对故乡的怀念。
② 融情于景。这是更高级的要求了。
杜甫有句诗：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”作者写作时，把自己的主观情感展现在描述事物的过程中，让它展现出自己的喜怒哀乐，所以自己感伤的时候，花朵也好像要落泪了。
这种方法在《故乡的杨梅》一文中也有例子，比如，“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”雨里的杨梅是欢笑着的，作者的内心也是喜悦的。
如果孩子能在作文中用上这个方法，那么他的写作水平一定会超出同龄人一大截。
《张泉灵的作文课》第1辑，从提升孩子的基础能力开始，运用一系列独家写作工具和实用思维模型，为孩子解读156个名家案例，揭秘72大写作技法，帮助孩子一步一个台阶，变成更好的观察者和想象者。只要孩子具备了这两样基础能力，那么写作文的困难也就迎刃而解。
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