“小虾米”的春天也绚烂

中下等学生通常被称为“学困生”，“学困生”是我们从事教育教学永恒的话题，因为校长总时时刻刻提醒我们：既要培优，更要补差，而我们也在一次又一次的尝试怎样转化“学困生”。事实上，每个学生都有一种独立的要求，每个学生都有一种表现自己学习的欲望。所谓鱼有鱼路，虾有虾路。尽管不可能跃龙门，“小虾米”也应有自己的春天。因此，培养“学困生”学习英语的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。今天对专家视角中张涛老师的文章拜读了多遍，仔细研读了所给文本，对文本中适合中下等学生的阅读学习做如下设计：

My new neighbor阅读教学设计

文本内容：人教版八年级上册My new neighbor

文本分析：

本课的核心内容是适合中下等学生My new neighbor的教学设计，尽管学生的基础有限，但我认为只要方法得当，他们能把阅读做得和优等生一样好，所以我的课程设计定位在学生已经对过去时有了一些理解与运用的基础上，结合文本材料进行阅读训练，实现工具性与人文性的统一，属于过去时学习的第三课时。

学情分析

尽管一般过去时在七年级已经有过相对系统的学习，第一课时对动词过去式构成、基本句型使用已经有所加深，第二课时已让学生懂得如何在适当的语境下正确使用过去时，但是今天面对的学生可能只有一些模糊的印象，没有精确掌握，所以本课并不要求他们时时刻刻“词不离句，句不离篇”，只要求学生以基本的语言知识掌握阅读的方法，完成阅读训练，领会阅读意图即可。

教学目标：

知识与能力：理解文本大意，完成相应阅读训练，争强阅读能力

过程与方法：要求学生首先掌握阅读的方法，以方法促成效

情感态度：引导学生学会与他人沟通交流，与他人友好相处，培养学生与人为善，乐于助人的良好品质，并能体会友谊的重要性。

教学准备：要求学生查询2011年度感动中国人物及其事迹报告

教学步骤及说明

Step 1: Warm up

1. 播放周华健的歌曲视频《朋友》，并请同学们一起唱这首歌曲

设计意图:尽管学生可能听不懂英文版的《友谊地久天长》，但同唱一首《朋友》，一样让学生初步感受友情的温暖和重要，也能激起每一个学生内心火热的情怀。

2. 让学生表演一些自己曾经帮助他人的情景游戏，询问学生what did he/she do ? 并让学生回答, 老师尽可能提供帮助。

设计意图：创设情景.在动中学，在学中悟。通过表演，激发学生的学习兴趣和学习热情,给每个学生课前热身的机会，让学生展示他们对一般过去时的领悟与所得，即使出现一些小问题，也不必处处纠正，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生在愉快的氛围中带着充沛的自信去温故知新。让学生体会“告诉我，我会忘记；让我看到，我会不记得；引导我，我就会明白”。也让学生通过回忆，感知助人为乐氛围，既温暖自己，也导入新课。

Step 2. Presentation

课件展示图片，以故事的形式讲述Lucy上个周末忙碌而快乐的一天。然后让学生根据故事的主线用汉语描述my new neighbor的情绪变化，并在文中找到相应的单词 lonely , smile

设计意图：中下等的学生更乐于看图听故事，在故事的语境中让学生领略my new neighbor 由孤独而后变得快乐就是因为友谊的缘故，让学生与my new neighbor感同身受，又激发了学生继续学习的兴趣。由汉语再过渡到英语，降低了难度，学生都听懂了，也就理解了文本大意了。

Step 3. 分段播放My New Neighbor录音，让学生听读并回答问题：

Reading task 1: 让学生阅读第一段，并分段回答以下问题：

（1）What did the new neighbor look kike?

（2）How old was she?

Reading task 2 让学生阅读第二段，并回答问题

I saw her _______________. Then I saw her _______________.After that , I saw her __________________. She ____ lonely.

温馨提示：根据所提供前半句线索，找到文中相应的句子，补全，就是答案。

Reading task 3 让学生阅读第三段，并回答问题

What did Lucy do for her new neighbor?

First ______________________________________

Next ______________________________________

Then ______________________________________

Finally _________________________________________ _

设计意图：在上一步故事情节的基础上，让学生带着问题听读，并合理组织语言依据文本和温馨提示中的指导方法回答问题，让学生发现问题并解决问题。分段听读既能让学生注意力集中，又能把文本的理解难度降低，让学生对阅读训练没有畏难的心理，自然就能把问题个个击破，学习的自信心也大增。教师应以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生，对学生的回答及时给予表演与鼓励，让学生体验成就感。

Step 4小组讨论My New Neighbor

我们从Lucy的做法中可以受到什么启发？如果你遇到这样的情况，你会怎么做？结合课前准备的2011年度感动中国人物事迹，作典型发言

设计意图：中下等学生的爱心更多于优等生，他们的思维在这方面可能更活跃。学生可以用汉语交流一下自己的做法，因为除了送花篮表达诚意之外肯定还会有很多其他表示友好的做法，目的就在于让学生明白人与人之间的交流其实很简单，只要诚恳待人就肯定会有很多好朋友，也会受人喜爱与尊重，也要心胸宽广，避免同学间的小摩擦，将情感渗透升华，从而拓展了文本，也让学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围

Step 6 尝试写作，可以小组合作

给学生展示8月1号晚上奥运乒乓冠军李晓霞的简介和冠军争夺赛的现场，让学生小组合作交流怎样给她写祝贺信，并提出与她成为笔友，学习她的拼搏进取精神。

设计意图：由学生根据自己的学习所得，对教材进行整合；结合时事，提供新的语境，激发学生兴趣，真正实现语言的应用；同时对学生进行爱国主义情感渗透，也真正实现课程的人文属性。可能语言知识会有错误，但只要表达意思即可。

Step 7 再次播放周华健的歌曲《朋友》，并请同学们一起唱这首歌曲下课

设计意图:在课堂最后同唱《朋友》，让学生再次感受友情的温暖和重要，也要学生明白交友须谨慎，待人真诚最重要，但也勿滥交。

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