一、教学查房准备
(一)查房主持人: 要求主治医师或以上职称的医师担任。
(二)病例准备:
教学查房应选择有教学意义的典型病例(病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确),病例应是常见病、多发病,且经过治疗有明显疗效的患者。
(三)医疗文书:
准备病历及其他医疗文书、必要的临床影像材料,如心电图、X线片、CT片等,要求内容祥实,资料完整。
(四)患者准备:
提前征得患者同意,做好思想工作,取得其配合。
(五)教学准备:
主持医师事先要告知实习学生所查的病例及床号。教学查房前主持医师应全面掌握患者近期病情,对患者的病史、体征、辅助检查、诊断、治疗、预后等心中有数。熟悉有关基础理论、基本知识和基本技能。
(六)学生准备:
1.提前熟悉患者病情,查阅病历,复习与该病例相关的理论知识。
2.分管床位的实习学生准备好教学查房所需的器械(检查推车或托盘),包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔、手消毒液等。
3.每个实习学生均应认真做好查房学习笔记。
二、教学查房流程
(一)第一阶段地点:医生办公室时间5——10分钟
主持医师介绍参加查房人员,提出教学查房病种、床位号、患者姓名,交待查房重点和难点内容,指出需注意的事项,宣布查房开始。
(二)第二阶段地点:病房时间15——20分钟
1.入病房顺序:参加教学查房的人员应按科主任、主持医师、主管床位的住院医师、教学秘书、实习学生、其他人员的先后顺序进入病房。分管床位的实习学生负责携带查体所需器材。
2.人员站位:分管床位的规培生（实习生）站在患者右侧,主持查房医师站在规培生（实习生）左侧;分管床位的住院医师站在主持查房医师的对侧,其他实习学生和其他人员围绕病床站立。
分管床位的住院医师 其他
主持查房医师 规培生
3.汇报病历:主管床位的实习学生将病历夹交给主持医师,汇报病历,包括一般情况(姓名、年龄、性别、职业等),主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查
(重要阳性体征和阴性体征)、辅助检查、初步诊断及依据、入院后诊疗经过及目前患者的主要问题。
主管床位的住院医师及主治医师等依次补充,避免重复。
主持医师应引导实习医师掌握正确汇报病史的要领。并根据实习医师和住院医师汇报病史中的不足对患者予以补充询问。
4.体格检查:
⑴实习学生首先作相关体检,特别是专科检查。主持医师观察学生的操作手法是否正确,重点在于有无发现阳性体征及鉴别诊断相关的阴性体征,及时纠正学生的操作错误。
⑵主持医师进行规范的体格检查操作示范,示范时站在病人右侧,示范完毕后再回到原位。
5.在教学查房中,主持医师应言传身教,关爱病人,向病人做好病情解释和安慰工作,并适当进行健康教育,培养学生树立良好的医德医风。
6.整理衣被,向患者致谢,离开病房。
(三)第三阶段:地点:医生办公室时间 20——30分钟
1.实习学生总结病例特点
主持医师指导病历:主持医师首先指出实习学生汇报病历中遗漏的病情和不足之处。而后针对实习学生书写的住院病历、病程记录等进行指导,以提高其病历书写能力。
2、提问与讨论:以问题为中心,结合“三基”进行讨论式、启发式提问与解答。分管床位的实习学生作主要发言,其他实习学生、住院医师、主治医师等依次作补充更正。学生和各级医师也可向主持医师提出问题,由主持医师给予解答。
3、主持医师病情分析:紧密围绕本次教学查房目的,结合病例特点,进行系统分析和讲解,突出重点难点,特别要解释患者症状和体征的发生机理,提供国内外最新动态。注重培养学生的临床思维,提高其分析、解决问题的能力。
4、总结 指出临床思维、诊断、治疗等方面存在的不足之处。
三、要求
1.参加教学查房人员尽量使用普通话,要礼貌待人,体恤病人,着装整洁,谈吐文雅。
2.体格检查过程中注意手法规范,动作轻柔,避免患者受凉。
3.注意理论联系实际,适当介绍学科新进展,突出重点难点,条理清晰。
4. 以问题为导向,加强互动,结合“三基”进行启发式教学,注意临床思维的培养。
5. 提倡采用多媒体教学手段。
6. 点评实习学生及其它医生在教学查房中的表现,提出改进意见。
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