科学实验 于儿童的启发和影响

摘要：随着现代科学技术的迅速发展，对少年儿童早期进行科 技启蒙教育，对于发现和培养科技人才幼苗的重要性越来越显示出来，要从小培养科技人才幼苗，首先就要从小培养少年儿童对科学 的兴趣、愛好,而少儿科学小实验就是培养少年儿童的科学兴趣、爱 好、普及科学知识的ー种极其有效的方法之一。

关键词：科学实验；少年儿童；兴趣；探究

     

一、帮助引导少年儿童对科学实验的认知，引领孩子走进科学

从科技馆的诞生和发展说明科技馆的展览教育是以实验教育为基础的，科学实验是科技馆活动的主要形式之一。科技馆教育与学校教育既有联系、相辅相成，又相对独立，是学校教育的有力补充，是 一种实践活动。科学实验是人们为实现预定目的，在人工控制条件下 研究客体的ー种科学方法，它是人类获得知识、检验知识的ー种实践 形式，简单地说科学实验就是为阐明某ー现象而创造特定条件以便观 察它的变化和結果的过程。

帮助少年儿童体验科学实践过程，掌握科学研究方法，培养科学 创新精神，提升科学文化素养，激发少年儿童的学习兴趣，教育和引 导少年儿童养成良好的思維和行为习惯，帮助少年儿童树立正确的世 界观、人生观、价值观，引导学生学科学、爱科学、用科学，丰富少 年儿童课余生活，让广大学生走进科学世界，让其体验科学的乐趣， 培养其创新意识、科学精神和实践能力。

1、设计实验项目，符合少年儿童的心理需求

从少年儿童的身心发展规律出发。少儿的认识规律是从“个别到 一般”，再从“一般到个別”。少儿的年龄决定着对外界事物的注意力 容易分散、转移、观察的兴趣及时间不能持久，要通过感兴趣提高观察力。选用的小实验，要具有知识性、趣味性和安全性。由于少年儿 童每个阶段的心智发展不同，玩具对孩子的适用及启发程度亦有所差別，以科学为主，同时穿插阅读、艺术、思維、运动等主题活动内容， 最大限度满足不同年龄段孩子的学习发展需求。实验的内容，与少儿 的生活、学习要紧密结合。

2、提供丰富的可操作性的材料

知识来源于动作，在科学领域的目标中提出：“对周围的事物、 现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问 题”。少儿在认识事物吋，总是喜欢摆动、拼拆、移动等等，这表明 少儿的思维离不开动作。因此，我们为少儿准备的操作材料不应是只能看，不能动的摆设，而是必须为少儿提供丰富的、操作性强的、符合少儿探索需要的材料；支持和引发少儿积极主动地与材料进行互 动，要贴近少儿生活，提供少儿日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料，引发和保持少儿对材料的探索欲望。只有主动地与材料互动，吸引他们主动愉快地參与到实验活动中，才能调动少儿的积 极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使少儿的探索活动更加深入，获得丰富的科学知识经验。例如：山西省科技馆“科技馆活 动进校园工作組”为少儿推出的小实验“大力气球”和“马德堡半球” 让他们了解了大气压；“烧不着的手絹”让孩子们知道了酒精不仅能用来消炎杀菌，酒精还能燃烧，而且它的燃点很低，很容易被燃烧； 还有“变色的饮料”“神奇的泡泡”都让孩子们耳目一新，有惊奇的 发现，同时举办了 “快乐手工坊”活动，活动包括剪紙、演艺、泥塑 等制做内容，提高了少儿的手眼协调能力，受到了家长和小朋友们的热烈欢迎。

ニ、通过科学实验，激发学习兴趣，形成创新思维

兴趣是发展智力的重要因素，它能使少儿智力开足马力，推动少 年儿童主动地去探索知识。首先，树立科学的现代少儿学习观，倡导 愉快学习，承认和尊重儿童学习的主体性。创造一定的条件去激发少 儿学习与活动的积极性，培养他们对学习过程本身的兴趣与好感，鼓 励少儿去探索和发现，去尝试和体验，促使他们主动地与周围环境相 互作用和交往。

1、小学科学课是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程，少儿 能通过观察、实验、制作等活动进行探究。科学实验是少儿科学研究 中十分重要的认识方法，要根据少儿的年龄特点，由扶到放，逐步培 养他们的实验能力和创造能力。每一位家长都希望自己的孩子成绩优 异，将来学有所成，成绩的提高首先要培养孩子的学习兴趣和热情。 孩子怎样才能对学习产生兴趣和热情呢？通常孩子ー接触到自己感 兴趣的学习内容或活动，态度就积极，心情就愉快。因此将有趣的科 学现象设计成科学小实验，让孩子们參与动手操作，使他们有机会在 玩耍中认识、体验、探究科学现象，真正做到在玩中学，在学中玩。 科学表明，让孩子在“玩”中动手动脑、在自主学习动手实验的过程 中体会发现与探索快乐，体现自我成功的感觉，能激发孩子的学习兴 趣和热情，有助于养成勇于探索、不怕失敗、严谨求实的优良作风和 乐观、积极、健康、自信的人生态度，从而直接或间接提升少年儿童 的科学素质，为将来的学习奠定坚实的基础，对改善学习成绩发挥着 积极作用。

2、科学小实验对少年儿童来说，是ー种科技启蒙教育，有利于 早期发现和培养科技人才幼苗。开展争当“小实验室”少年儿童科学 体验活动。同时配备一些实验器材和辅导用书，给孩子们提供更多的 创新空间和发现新事物、新现象的机会，使孩子们在进行实验的过程中可以结合自己学到的知识，创新设计出新的实验。通过参与活动，使孩子们获得科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，激发学习兴趣，形成创新思維。

三、激发少年儿童对科学实验的探索欲望

心理学研究指出：探索的欲望是推动少儿进行实验活动的内在动 因。这就是说，幼儿的探索欲望一旦被激发，就会对实验活动感兴趣， 并以积极主动的态度和坚强的意志参与科学实验，进行有效的探究， 激发少儿的探究欲望，引导少儿去观察小实验中产生的现象，用实验 中的事实来解释现象的发生，并鼓励少儿能用其它多种方法或独特的 方法验证。探索与好奇在少儿学习过程中具有重要的催化作用与动カ 作用，愉快、轻松而又富有思索的学习气氛是少儿学习追求的主要目 标之一。

1、对学科学实验是少年儿童主动探究的ー种表现，有时科学探 究表现出来就是玩。爱玩是孩子的天性，这种天性是与生俱来的。在 组织实验活动吋，要让每个少儿都有任务，尽情地去探究，而且要有 收获。当孩子很小的时候，如果我们给他们ー个玩具，他们就这看看， 那瞧瞧，有时这也拆，那也拧，很多时候会把玩具弄坏，我们还会埋 怨孩子，可是我们是否想过，学过的知识能多方位的运用，这就是科 学探究的ー种体现。科学的成功都是建立在失败的基础上的，孩子把 玩具玩坏了，他们也从中学到了很多我们不能给的东西，如是几回， 我们再给他们ー个坏的玩具他们就能把它修好，这不就是科学的ー种 成功吗？通过实验活动，享受探索的乐趣，拥有成功感。

2、科学实验就是建立在孩子兴趣的基础上，要充分利用孩子的 好奇心、求知欲。少儿对周围的世界有着天生的好奇心和探究欲望。 我们把孩子感兴趣的问题提出来，鼓励少儿在活动中思考，并引导少 儿提出问题和自己尝试着解决问题，让他们产生探索的兴趣点和強大 的好奇心，这样就会对事物产生ー种搞清楚是怎么回事的科学探究的本能，能说出自己这样想的原因，能用一定的知识解释某种现象出现 的原因。在试验当中，要引导少儿记录获得的信息，少儿学习记录收 集的信息或观察到的結果，对少儿終身的学习和发展都具有重要的意 义。同时还可以了解到科学对日常生活的影响，这就激起了孩子的求 知欲，使他们的思维朝着科学的方向发展。

四、在科学实验中，使少年儿童增强协作精神

在探索的过程中，鼓励少儿乐于合作交流与分享，分享快乐、分 享收获，体会互相协作、友爱、信赖的愉快。在科学实验活动中，同 伴间的讨论和相互合作能开拓少年儿童的思維，有利于少儿从多种角 度考虑问题，对学过的知识能多方位的运用。引导广大少年儿童独立 学习和完成实验项目，对幼儿来说，可以在伙伴、老师、家长的配合 下共同学习体验。少年儿童是通过与环境中的任何事物相互作用获得 知识形成概念的，通过相互合作、协商探索、操作实践获得丰富的科 学知识和经验，在操作过程中，获得探索成功的喜悦，从而进ー步激 发少年儿童共同探索科学的兴趣。

总之，科学小实验让少年儿童在操作中思考，丰富少儿科学知识 和经验的同吋，也丰富着少儿的情感体验，为少儿的发展创设了积极 有利的年儿童探索科学的有效途径，通过条件，对少儿认知、情感、 社会性发科学实验活动主动探索科学实验的展都有着积极的意义。科 学小实验过程中，使少年儿童各方面的能力不局限于知识的传授，操作过程远比获得发展，让少儿真正成为探索活获得知识更重要，科学 实验活动是少动的主人。