现行高考语文试卷里，对作文的要求大多是文体自选，不过总的来看，高考作文的体裁都倾向于议论文。
或者说，议论文才是高考语文作文的核心。
照这一点看来，平时学生在作文训练时，就应该加强议论文的训练。
在语文这个科目上，中学生中流行着三句话：一怕周树人；二怕文言文；三怕写作文。
作文为什么可怕？因为对他们来说，似乎是无章可循。
那么我们在教学时，就有必要给学生提供一些模版式的东西。
虽然从本质上讲，法无定法，似乎不应给学生规定某个套路，这样会让学生失去个性。但事实上，万事运行皆有法则，太阳月亮，鸟兽虫鱼，都是各有其“道”的。
放在作文上，几千年来都是要讲“章法”的。
无规矩不成方圆，无章法岂成文章！
所以在学生学习之初，给予一定的模版或范式，并不是对学生的桎梏，而是一种规范化的开始，当学生经过这种正规化的训练达到纯熟的时候，他们自会破掉这层束缚的茧，放飞个性的自己了。
而在他们能力未达到相应水平时，没有这层茧，只怕早已夭折，泯然众人矣！
笔者为了给学生一个相对规范的东西，将议论文写作分成几大块，让学生得到一个清晰的路线图。
第一块，自然是标题。
第二块，现在普遍是材料任务型作文，所以这一块要求要关连材料，进入话题。
第三块，要让学生有明确的“中心论点”意识，所以将中心论点单独列成一个段落。
第四块，分论部分，通常议论文要求论证充分，为此，要求学生至少有三个分论部分，形成三段，每段一个分论点。
第五块，结论部分。
以上构成与传统文法的“引，议，联，结”紧密相连，不失偏颇。
进一步以段落结构来分解的话，可以作如下剖析：
第一段，关联材料入话题，要求有手法出文采。
第二段，中心论点，便于阅卷老师明确把握。
第三段，分论点一，先提出分论点+道理论证+事例论证+综合性议论。
第四段，分论点二，同上。
第五段，分论点三，同上，但要求分论点之间的层次性。
第六段，最后一段，结论，照应话题，综述全文，提出深刻的有警示性和教育意义的东西。
六段式议论文，清晰明了，可以让学生有法可依，有道可循，强加练习，会让他们发现，其实议论文也不是那么可怕。
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