编者说
为贯彻落实教育部、市教委在新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”的工作要求,李斌名师工作坊全体成员对统编教材的“课后习题”“小练笔“”词句段运用”和单元习作进行了系统研读,梳理出“写人”类、“写事”类、“写景”类、“想象”类、“应用文”等文体的训练序列,以帮助一线教师深入领悟统编教材的习作编排意图,准确解读教材,从而进行有效地教学设计,提高在线教学的质量。
今天推出的是“议论”类习作训练序列,其余文类的训练序列将陆续推出,敬请期待。若有不当之处,请老师们指正。
级册 单元 | 语文 要素 | 习作话题 | 习作训练要求 |
二下六单元 | 单元写话: 心中的“问号” | ◆写完后可以做成卡片,问问小伙伴知不知道答案。 | |
二下七单元 | 单元写话: 我想_____ | 如果可以养小动物,你想养什么?写写你的理由,试着多写几条。 | |
三上七单元 | ▲感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。 ▲留心生活,把自己的想法记录下来。 | 单元习作: 我有一个想法 | ◆生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法?从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。 ◆写的时候,要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议,也可以写下来。 ◆写好以后读给同学听,看看他是否明白你的想法,再问问他对这个问题有什么看法。 |
三下四单元 | ▲借助关键语句概括一段话的大意。 ▲观察事物的变化,把实验过程写清楚。 | 语文园地四“词句段运用”: 观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话,照样子写一写你的观察和思考。 这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米,差别却这么大。到底是什么原因呢? | |
四上一单元 | ▲边读边想象画面,感受自然之美。 ▲推荐一个好地方,写清楚推荐理由。 | 单元习作: 推荐一个好地方 | ◆你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?写出推荐理由,吸引大家去看看。如,推荐一个古镇:这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的…… ◆写完后,自己先读一读,看看有没有把这个地方介绍清楚,有没有把推荐的理由写充分。再读给同学听,请他们提出修改建议。 |
四上七单元 | ▲关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。 ▲学习写书信。 | 第22课《为中华之崛起而读书》课后“小练笔”: 如果有人问你为什么而读书,你的回答是什么?想一想,写下来,注意写清楚理由。 | |
五上六单元 | ▲体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 ▲用恰当的语言表达自己的看法和感受。 | 单元习作: 我想对您说 | ◆你想对父母说的话也许有很多,可以一一列出来,从中选出最想说的写成一封信。用恰当的语言表达自己的看法和感受,让他们体会到你的爱,理解你的看法,接纳你的建议。 ◆信写好以后,可以装在信封里送给爸爸妈妈,也可以使用电子邮件发给他们。 |
五上八单元 | ▲根据要求梳理信息,把握内容要点。 ▲根据表达的需要,分段表达,突出重点。 | 单元习作: 推荐一本书 | ◆推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪。 ◆写的时候注意以下几点:推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写;把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说,可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由;如果你推荐的是一本科普读物,可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外,你还可以转述或摘录书中的精彩片段,引用别人对这本书的评价。 ◆写好后,把自己的习作读给同学听。大家交流一下,看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。 |
五下八单元 | ▲感受课文风趣的语言。 ▲看漫画,写出自己的想法。 | 第22课《手指》课后“小练笔”: 仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 | |
单元习作: 漫画的启示 | ◆这次习作,让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。 ◆写的时候注意以下几点: 观察 看看漫画画的是什么内容,可笑之处在哪里。 思考 借助漫画的标题或简单的文字提示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。 撰写 先写清楚漫画的内容,再写出自己的思考。 ◆写完后,同学互换习作读一读,看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建议修改。 | ||
语文园地八“词句段运用”: 读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。 但在五指中,大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻到去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。 | |||
六上三单元 (阅读策略单元:有目的地阅读) | ▲根据阅读目的,选用恰当的阅读方法。 ▲写生活体验,试着表达自己的看法。 | 单元习作: ___让生活更美好 | ◆你有没有想过,什么让你的生活更美好?结合自己的生活体验,完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写,也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的,为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。 ◆写完后,开展一次“共享美好生活”主题班会,共同分享各自的心得体会。 |
语文园地三“词句段运用”: 读下面的例句,注意加点的部分,想一想这样表达的好处。选择一个话题,用这种方法说一说。 人们认为天体上若有生命存在,至少应用这样几个条件:一是……;二是……;三是……;四是……。 | |||
六下一单元 | ▲分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的。 ▲习作时注意抓住重点,写出特点。 | 单元习作: 家乡的风俗 | ◆你的家乡有哪些风俗习惯?请你介绍一种风俗,或写一写你参加一次风俗活动的经历。 如果是介绍一种风俗,写之前,先查阅资料或问问长辈,深入了解这种风俗,想一想这种风俗的主要特点是什么,可以分几个方面介绍,重点介绍什么。在介绍的时候,可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。 如果是写自己参加风俗活动的亲身经历,则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方,如,“听爸爸说,这个风俗大有来历呢……”,或“我查资料得知,元宵象征着……”。然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。 如果你对这种风俗习惯有自己的看法,也可以表达出来。 ◆写好以后和同学分享,根据同学的意见进行修改、完善。如果有条件,可以将全班同学的习作集中在一起,编成一本民俗作品集。 |
六下五单元 | ▲体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 ▲展开想象,写科幻故事。 | 第15课《真理诞生于一百个问号之后》课后“小练笔”: 仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点,如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。 |
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