当考试没有大纲，老师不再画重点，孩子的升学之路像突然没了灯，方向究竟在哪？
教育的变革，往往说明了未来选拔人才的标准发生了变化。
即将到来的人工智能时代，究竟需要什么样的人才？作为互联网大咖的马云，深知未来人才的竞争力是什么，他曾向云谷大学校长建议：
“如果我们再一味地要求孩子死记硬背，30年后，孩子是找不到工作的。因为，你的孩子能干的，机器人比他做的更好。”
的确，人和机器竞争关键在于智慧，而不是知识。如果孩子们只追求大脑能够装进多少“知识点”，那么我们怎么能拼得过可以一键导入“知识点”的机器人呢？毕竟后者存储的效率，远远大于人类的学习效率。
这次初中学业水平考试大纲的淡出，也证实了知识点的考察将不再是考试的重点和唯一。
《意见》具体指出，试题命制既要考察基础知识、基本技能，还要注重考察思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力；将会合理设置试题结构，减少机械性、记忆性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题，提升试题情景设计水平。
在这场变革中，我们不难发现思维变得愈来愈重要。能够跨学科运用知识、创新思维去解决问题，才是我们人类赖以生存、进化的根本和学习的价值。
未来，如果孩子只能掌握知识，但不会运用知识解决问题，淘汰将必然发生。
纵观近年来的高考题，考察解决问题能力的考题频繁出现。
2019年高考数学题就是个例子。难倒全国考生的全国1卷的断臂维纳斯、2卷的“物理馅儿”数学题、3卷的参数云，这些考题都是在考察综合运用知识解决问题的能力。
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让孩子学会解决问题，其实不难，编程就是一个好的方法。复旦大学中文系教授、科学杂志《新发现》主编严锋说过：“编程可以开发孩子分析解决问题的能力。”
编程过程其实就是在解决问题。利用知识和工具，将思路转化成逻辑运算步骤，从而完成复杂任务，其过程是由分解—识别模式—抽象—算法四个步骤组成：
家里的电视打不开怎么办？面对问题，孩子的解决方式通常是寻求大人帮助解决，或者采取搁置问题的办法，比如忽视电视，用手机看。
而学了近三年编程的张泉灵的儿子则不同，他先是通过编程思维中的分解方式，找到问题的根源是电视还是遥控器，确定遥控出了问题后，他又逐步拆解发现不是因为电池的原因，而是遥控和电视机之间的联系出了问题。
他通过编程思维中的算法方式设计解决路径，百度找到品牌的售后电话，与客服交流，重新核对电视机和遥控器之间的红外，最终打开了电视。
又如《咕噜咕噜的气体》课程中，孩子会融合生理学识，应用顺序结构、循环结构、多组一发多收消息等编程知识，通过精细调试，完成展现“打嗝”原理的编程作品。
在编程猫MCC课程体系中，我们会将物理、数学、英语、生物、信息科学等学科与编程进行有机融合，让孩子在不断的学科应用中锻炼解决问题的能力。
教育的变革也许从未停止，但教育的价值和目的也从未发生改变，让孩子学会解决问题是我们理解并想带给孩子的“最有价值”的教育。
我们希望，借助编程这块弹力板，教会更多的孩子学会用编程的方式去思考，切实解决生活难题。乃至在不远的将来，成为他们面对升学甚至未知世界的底气。
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