从小学到中学,中国的学生,学的其实就是考试,如何考试。语文课上,倒是有对课文的分析。无非老师给你的中心思想,段落大意,然后就进入字词句的解析。这样的阅读理解,其实只是老师的阅读理解,严格地说,是教学参考书上的阅读理解。对每一个学生而言,只是一篇文章被肢解凌迟之后的碎肉,很好消化,也易于反刍,却无助于你对文章的理解和体会。在整个过程中,你只是在倾听复述别人对文章的理解和分析。即使一个认真听讲的好学生,经过反复的训练,掌握了这一套路,也依然无助于你的阅读。因为,此时你的阅读,已经成了固定的套路。世界上的书,跟人和事一样,千奇百怪,用一个套路去套,怎么可以?
读书是一种创造。一篇文章,一本书,都未必有个中心思想。这样的中心思想,作者未必知道,但语文老师知道,他知道的,无非是教参告诉他的。作者写作,肯定有他想表达的东西,但每个阅读者的理解,却未必能跟作者的意图重叠。其中的差异,就是阅读的创造。创造有的有价值,有的无价值,但无论有无价值,读者的创造,对读者都是有意义的。
一般来说,一本书能让你将它读完,肯定有吸引你的地方,这些地方,就是这本书对你的价值。对你来说,阅读,最要紧的,是把这些部分吃下去。所以,古人读书,都会带支笔,一方面将那些部分抄下来,一方面把自己的体会写上去。“不动笔不读书”,这样的古训,其实很有道理。摘抄很笨,也很费事,时至今日,电脑已经代替了笔,但摘抄对于读书来说,仍然是必要的。天才除外,一般人要想读书有点心得,大抵得做笔记。摘抄是记录下你的兴奋点,加深理解。而录下心得则是你的创见。别担心这创见档次低,也别担心这见解别人已经得出。读书是自己的事,任何见解,只要是你独立得出的,不管它是否别人已经说过,都是有意义的--对学术界意义不大,但对你自己的创造性的养成,意义非凡。
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