分数基本性质

尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的课题是《分数的基本性质》，这部分内容是青岛版数学四年级下册第五单元第三个信息窗的内容。

一、    教材分析

这部分内容是在学生学习了分数的意义，分数与除法的关系，整数除法中商不变的规律基础之上进行学习的，是今后继续学习约分，通分，分数四则运算的基础。本节课通过探索“每块展板的图片部分占整个版面的几分之几”，引入对分数基本性质的学习。教学重点是理解和掌握分数的基本性质。

二、    学情分析

在学新课前，学生已经具备对“单位1”、分数的各部分组成等有关知识有了一定的了解，教学时应充分利用学生已有知识经验，引导学生借助纸条自主归纳概括分数基本性质是本节课的教学难点

三、    教学目标

1、结合具体情境理解，掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。

2、在探索活动中，进一步培养学生的观察，探索，归纳，概括能力，发展初步的推理能力。

3、通过观察，操作，解决问题等学习活动，感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

四、    教学策略

为了更好地落实教学目标，在本节内容教学中，我将重点采取以下策略：

1、合理利用知识迁移。借助对所学分数知识的回忆，唤醒学生已有的感性认识，促进知识的学习

2、借助学具纸条，通过画一画，涂一涂，帮助学生理解分数基本性质。

3、巧用练习，强化理解。引导学生在练习与实践中加深对分数基本性质的理解。

五、    教学过程

（一）            创设情境，提出问题

上课伊始，教师利用情境图，创设校园设计科普展板情境，引导学生收集信息，提出数学问题“每块展板的图片部分占整个版面的几分之几？”，为学习分数性质奠定基础。

（二）            自主探究，解决问题

1、          解决第1个红点问题，学习分数基本性质。

引导学生观察情境图中的展板图示，用分数表示出每块展板的图片部分占整个版面的几分之几。再让学生用纸条表示出这三个分数，直观发现1/2=2/4=4/8。然后，引导学生探究三个分数的分子和分母是按照什么规律变化的，分三步：

第1步，让学生独立思考，探索规律；

第2步，小组内交流各自的发现，教师深入小组，了解信息；

第3步，借助素材，全班交流，教师适时引导总结变化规律。

在此基础上，教师引导学生总结规律，揭示分数的基本性质，讨论为什么要把0除外，并引导学生用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质，既沟通新旧知识间的联系，又加深学生对分数基本性质的理解。

2、          解决绿点问题，应用分数基本性质。

让学生通过对分数基本性质的理解，独立解答后班内充分交流。重点要让学生讲清自己写相等分数的根据和方法，深入理解和巩固分数基本性质。

（三）            自主练习，应用拓展

练习是掌握知识，形成技能的基本途径，本环节安排了2个练习：

第1题，涂一涂，比一比。巩固分数基本性质，加深对分数基本性质的直观感受。

第2题，在里填上合适的数。学生独立解答，巩固分数基本性质

（四）            回顾反思，总结提升

引导学生对本节所学内容和收获进行总结反思，帮助学生建立起科学的知识系统，促使学生更好地理解并掌握分数基本性质，并在这一过程中培养学生自觉建构知识的良好习惯。

（五）            当堂检测，及时反馈

第2题

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分数基本性质

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