还记得当年我们有一个大学同学期末考成绩都在60分左右徘徊，最后险过毕业，平均成绩大概是62分，其人还得意扬扬地说：“及格万岁，多考一分是浪费。”我真觉得这是中国大学教育的悲哀，如果我们的大学如此放纵学生，让这样的不合格产品进入到社会，是对这个国家这个民族极大的不负责任。
之所以会产生有大量学生被学校淘汰，不仅是因为现在的标准严格了，也说明以前我们为了提高高等教育普及率和教育的产业化，我们将毕业的标准定得太低了。我们的大学为了让同学们能够顺利过关，不惜采取划重点、给题库、重复使用过去的试卷等方式来保证通过率，但很多人进入职场却发生自己一无是处，在大学里并没有学到真本领。
当然我们也不能完全责怪大学生，我们整个的教育体系出了问题，我们把手段当作目的，考上大学或者好大学是让自己更好成长的手段，但在长期以来我们的中小学教育中却将之当成了目的，中小学的辛苦学习就是为了高考那一次成功地跃进龙门，至于进入大学后要怎么过，很多人是茫然的。我之前的文章大学生们，你们平时读书吗？和如果再读一次大学，我要怎么过？都提到不少同学根本不知道要如何安排自己的大学生活，以至于突然进入一个没有老师管理家长监督的生活状态后，会无所事事，随心所欲。那么作为高校的管理者和一名教师，我们如何来补救这样的空白，引导他们过好大学时光呢？
首先，我们要向他们提供我们自己的人生体验，既告诉他们我们的成功经验，也要分享曾经的失败和挫折，并从中告诉他们一些人生道理和智慧。回顾自己的大学生活，留下印象深刻的不是课堂上教的那些内容，而是那些给我们指导和启发的老师，是那些对自己事业非常热爱的老师。例如当年有一个讲局部解剖学的年青教师，把手部的局解讲的是如火纯青、滚瓜烂熟，而我们听的是如痴如醉，即使到现在我依稀记得那个上午，有那么一个已记不得名字的老师所带给我们那种非常美好的感觉。
其次，我们应该指导他们要如何更好的学习，当今时代国门已开，知识和信息在快速的交流，即使是老师的我们也要与时俱进，每天都有学不完的知识。在这个过程中，我们有一些对学习更深的体会，可以和年轻的学子们交流探讨，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，新时代我们不能只是教知识，更应该教方法。学习能力的培养和其他诸如表达能力、沟通能力的培养无时无刻不在进行中，新的授课方式如PBL更是创新性地将信息化时代下的教学方式做了一个很好的尝试。我很高兴地看到有不少学生在这样的课程里所表现出来的积极性、创造力和较强的自学能力，相信这些都会让他们更好地提升自己，并将学习生活过得非常充实。
第三，给他们适当的压力。那些毕不了业的学生往往不是压力太大，而是压力太小，整天处于放羊状态无所事事才是最可怕的事。给他们合理的压力，让他们保持在一个对学习时刻保持好奇心的状态，PBL课程让他们在一周时间内完成从收集整理资料，到撰写文档，再到制作幻灯片，想把这些事情做好，不下功夫是完不成的。而这点阅读量其实在美国大学生那里是常态，但对我们中国不少大学生却成为极大的负担。但是这样的负担是必须的也是必要的，我甚至希望他们会自觉地要求增加负担。假如我是班主任，我甚至会要求他们每个月至少看一本不少于40万字的非小说类的书，并写出不少于3万字的读后感。 只要这样的训练他才能时刻保持学习的习惯和思考的习惯。
希望这一系列的严格毕业标准能给现在在校大学生们以压力，从而高要求自己，不要废费青春最好的年华，能够在毕业后迎接挑战。
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