正如叶圣陶先生所说：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”作为内科医生，我们需要记忆很多医学知识，很多医学生和低年资医生觉得临床知识复杂难记，理不出一个头绪，常有“待到用时方恨少”的无奈。诚然，需要积淀的知识非常之多，要想成为称职的内科医生，努力和勤奋是必需的。但是在学习过程中，也不乏有些技巧可以借鉴，主要有以下几方面：
首先，建立起知识体系的主干，碎片化积累各个知识点。这里指的主干就是呼吸系统解剖和病理生理，没有它的支撑，日后很难理解和记忆其他诸如症状学、影像学以及病理等知识。就像一堆珠子，如果没有丝线，是永远不能成为一根链子，只能四处无目的滚动。知识点的积累可在日常工作中完成，包括识别一个症候、了解某种药物、学习一种影像学表现等等，只要勤于总结，这些碎片化的知识逐渐会汇聚到主干之上，彼此有机地联系起来，等待在诊疗过程中发挥作用。
其次，学会抓重点，从各方面的知识中找出关键词进行记忆理解，忽略看似繁复，实则无用的信息。比如在记忆阿托品的药理作用时，可以用“大、干净”，即心跳快、面色潮红、瞳孔扩大和肺部啰音干净。学习重症肌无力临床表现时，可以用“随波逐流+危象”，即随意运动的骨骼肌受累、病情肌群逐渐发展和轮流受累，最重的状态是危象等。几十行甚至几页的文字字就可以轻松记忆。
第三，重视用英文字母命名的疾病，善于用英文字母缩写来总结，不但侵于记忆，说起来也铿锵有力。比如用midnights九个字母来总结神经系统11大类病因：M(代谢性或营养障碍)、I(免疫介导性)、D(变性)、N(肿瘤)、I(感染)、G(内分泌)、H(遗传)、T(中毒或外伤)、S(血管)。用TINA来总结发热待查的四大病因：T(肿瘤)、I(感染)，N(中枢神经性)和A(自身免没性)。血液科里的POEMS综合征的临床特征就在其5个字母之中：P(多发性周围神经病)、O(脏器损害)、E(内分泌紊乱)、M(M蛋自)、S(皮肤改变)。
第四，尽量用表格和思维导图来简化和总结。在学习每一个章节后，最好都能用一张思维导图将所学的内容进行概括要点，养成这样的习惯，学习记忆会事半功倍。
第五，用口诀帮助记忆一些知识，比如检查颅神经时可以按“一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，迷走一副舌下全”顺序来进行。又比如在鉴别急性对称脑深部灰质病变时可以按“一问毒物和缺氧，二查营养和血糖，三验血钠肾功能，感染血管不能忘”来一一排查，可以大为简化。
第六，用一些规建巧记临床知识。比如要记住心肌梗死后酶谱升高的顺序，只要对应一下酶谱的首写字母和病理生理，就可以发现其升高的顺序基本是按照字母排序的：即C(肌酸激酶)一→G(谷丙转氨酶)→L(乳酸脱氢酶)。
第七，针对一个具体的患者，用基于临床问题的学习方式(problem based learning,PBL),发现并尝试组织解决问题，由此完善一种具体情况的流程。比如，收治了一名肺栓塞病变的患者，通过查阅文献或书籍，向上级医生咨询建议，进行思考、验证诊断，制定检查和治疗策略，形成一揽子解决方案，建立起自己“专属”的诊治流程，以后碰到类似的情况，直接调用再实践即可。只有转化为自己的知识，才是真的知识。
第八，重视每一名收治的患老、把他们作为自已学习的资源，把工作时间转化为学习时间。患者即使诊断相同，但其中的细节干差万别，无论在临床层面，还是辅助检查抑或医学人文等方面，都值得学习。莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”我们可以说：“世界上没有两个完全相同的病人“。
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