遇到好老师
就意味着为孩子播下一辈子的幸福！
焦点：上一回我们说到，真正的音乐教育应该是关于人的教育，原文回顾：真正的音乐教育，是关于人的教育，而想要成为合格家长的首要条件，正确区分合理的教育成绩与教育功利非常必要，原文回顾：成为合格家长的首要条件：正确区分合理的教育成绩与教育功利。除了家长外，在孩子音乐教育这个大问题上，一位好的钢琴老师对孩子来说更加重要。好的钢琴老师不仅应该在钢琴技艺上帮助孩子有所提高，更应该帮助家长认识到音乐教育的重要性，并且将音乐教育的力量发挥到最大。
那么，在我们看来，优秀钢琴老师有哪些准则？
几十年前，在中国能教钢琴的老师十分稀缺。但凡能教钢琴的老师，由于各种时代因素，几乎都是对音乐具有宗教般信仰的人。所以，那个时代的钢琴老师，不管自身的钢琴演奏水平或教学水平如何，至少都具有强烈的音乐精神与教育情怀！
现在的中国，随着钢琴学生数量猛增，对钢琴老师的需求日益膨胀，各种类型的音乐专业院校广泛扩招，钢琴老师的队伍已有了空前的壮大，构成也不再单一，老师对教学的动机、态度、目的也不再单纯。这也就导致了今天社会上钢琴教学水准良莠不齐。
然而，对于每一个学生的个体生命而言，老师的优劣不仅决定着学生对这门学科的最原始的感知印象，还影响着学生对这门学科的学习兴趣，乃至对这门学科的认知方向…….
尤其对于幼儿、儿童而言，一定是因为喜欢老师而喜欢上这门课，因为喜欢老师而会更认真地去表现。
优秀的钢琴老师是什么样的？
对于钢琴学习而言，遇到好老师，就意味着为孩子播下一辈子的幸福！为什么这样说呢？
因为，学习钢琴的本质，是学习音乐。而学习音乐的本质，就是学习一种内心的体验，就是学习一种对内心感觉的表达，就是学习对内心美好的构建。
所以，我们可以这样来描绘一个优秀的钢琴老师：
一个优秀的钢琴老师，首先是启发孩子对美有所感受、对美有所向往的引领者。这样的老师即使在教授普通的练习曲时都可以帮助孩子在脑海中描绘千变万化的画面美景。
一个优秀的钢琴老师，一定是孩子艺术思维的启蒙者，是孩子艺术思维的构建者，是孩子艺术视野的开拓者。不仅仅教授钢琴演奏技法，更带领孩子领略浩瀚如烟的艺术人文王国。
一个优秀的钢琴老师，一定是能用美去启迪学生，能用美的表达去引导学生的“技能”教学者，而一定不会是只教技能的“工人师傅”。
一个优秀的钢琴老师，一定是能发现、挖掘每一位学生天然艺术潜能，能发现并扩大每一位学生天然创造力的枝芽，能将学生的潜能无限放大的助力者。
一个优秀的钢琴老师，一定是学生最最信赖的知音与欣赏者，是家长最最可以依赖的、孩子的心灵导师。
看完以上准则，很多人会质疑，这样的老师早已超出了以往钢琴老师的范畴。这样的老师从哪里来？是否不切合实际，只是一种虚构的幻想？
作为钢琴老师，我们又应该从哪些方面思考自己的钢琴教学生涯？或者自己应该成为什么样的钢琴老师？
我们了解的钢琴老师是什么样的？大致分为三类
1）尽管优秀的钢琴老师非常多，但并不是所有人都会有幸遇到这样优秀的钢琴老师，在大多数家长的印象中，常见的钢琴老师大致是这样的：
他们教孩子们识谱，一个一个地认音，告诉孩子哪个音弹错了，哪个节奏不准确。
他们教孩子演奏，要求孩子“高抬指”，要求孩子“速度”，要求“数对拍子”。
他们教会了孩子许多乐曲，帮助孩子通过了钢琴级别考试。
很多人认为弹钢琴很特殊，需要规范细致、一板一眼的学和教，他们很少引导孩子体会声音的色彩、领会声音的意义、想象声音的意境。
由于教学条件有限，他们更难帮助孩子领略旋律的情感氛围，感受情绪的节奏律动，启发孩子对声音想象的空间描绘。
很多学钢琴的孩子“手型”非常规范，但肢体动作却显僵硬，演奏出来的声音是死板的，连脸部表情也是僵硬的。
还有很多孩子“基本功”非常好，包括很多登上国际舞台的中国专业钢琴演奏家，但他们在演奏时每一个动作都是单一的，演奏出来的每一个音色是单调的，演奏出来的音乐作品的旋律是缺乏气息起伏的、节奏是缺乏律动变化的。
2）我们的另一类家长可能经历过这样的老师：
老师很认真，要求也很严格，态度也很严肃，孩子对老师的态度是既尊敬、又惧怕。
这样的老师教育下的学生，学习态度也很认真，练习也比较刻苦，对音乐的知识掌握比较系统，钢琴演奏比较规范（符合表达音乐的基本要素：旋律、节奏、织体、音色等等）。但是，孩子的音乐表现总是欠缺一些“灵气”，舞台上的表演总欠缺一点“风度”。从更音乐的深层角度来看，孩子的演奏缺乏艺术想象力，缺少音乐表达的创造力。
3）少数家长可能获得另外的一种体验：
老师十分强调对学生的音乐基础的训练（音乐基础指：旋律的歌唱能力，节奏的律动能力，声音的辨听能力与音色想象力，钢琴上的个人合作能力等等），同时也强调钢琴演奏的技能基础（钢琴演奏中对不同要求的声音的演奏方法，技能与音乐相结合的练习方法等等）。
这样的学生往往表现为：演奏技能与音乐表达能力（乐感表现）相对同步发展，演奏状态富有表演性（拥有演奏家的“范”），学生演奏也具有自信性等等。
明白了如何区分钢琴老师的不同后，还有一个更重要的问题，无论是普通的钢琴老师，还是专家性的老师，都要认清一个事实：
中国是一个音乐文化的沙漠地带（相对于西方具有精神性音乐角度而言），尽管近代已经长出了不少的绿草，但毕竟还未能变成绿洲。与此同时，家长的音乐审美能力、艺术觉悟，反过来决定着钢琴教师发展。家长自身的音乐审美能力、艺术觉悟越高，对孩子的音乐审美能力、艺术觉悟要求越高，这是实现上述优秀钢琴老师最根本最原始的推动力。
家长与教师在孩子的教育方面永远都是相辅相成，互为推进的关系。在音乐教育方面也不例外。
所以，本文所描述的优秀钢琴老师，是一个我们需要共同去打造的，是联合钢琴老师，联合其他音乐老师，联合家长一起组成的团队！而绝非个体所能为之。
但是，这不是笔者的“乌托邦”，至少是我们正在努力的方向！
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- 插画来自 永山裕子笔下的镜花水月之美
- 编辑：缭心
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